【摘 要】
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目的探讨在《消化及内分泌系统疾病护理》教学中应用病例-情境模拟教学法的效果,分析对实习护士学习能力、教学满意度的影响。方法近五年在本院消化科实习护士《消化及内分泌系统疾病护理》教学中按照组别分别进行常规教学法、病例-情境模拟教学法,两组实习护士均为50名,设置为参考组、研究组。通过考试评价两种教学模式对教学效果的影响,通过调查问卷分析实习护士学习能力、学习态度等方面情况,统计两组实习护士对于教学满
【机 构】
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北京市延庆区医院(北京大学第三医院延庆医院)
【出 处】
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年首届华南精准医学论坛暨现代临床与护理研究进展学术交流宣读论文
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目的探讨在《消化及内分泌系统疾病护理》教学中应用病例-情境模拟教学法的效果,分析对实习护士学习能力、教学满意度的影响。方法近五年在本院消化科实习护士《消化及内分泌系统疾病护理》教学中按照组别分别进行常规教学法、病例-情境模拟教学法,两组实习护士均为50名,设置为参考组、研究组。通过考试评价两种教学模式对教学效果的影响,通过调查问卷分析实习护士学习能力、学习态度等方面情况,统计两组实习护士对于教学满意度的评价情况。结果对比二组考试成绩,结果见对于参考组,研究组《消化及内分泌系统疾病护理》卷面成绩、实训成绩均更高（P ＜0.05）;对比二组学习能力方面评价,结果见对于参考组,研究组学习能力、学习态度、学习积极性、学习效率、学习习惯、合作能力方面评分均更高（P ＜0.05）;对比二组教学满意度,结果见对于参考组,研究组对于教学责任心、教学效果、教学质量、教学耐心方面的满意度评价得分均更高（P ＜0.05）。结论《消化及内分泌系统疾病护理》教学中应用病例-情境模拟教学法后实习护士知识掌握情况得到明显提升,理论知识、操作技巧掌握程度均更高。实习护士经过该教学模式能够提高学习积极性、学习能力,保持端正的态度面对教学,对教学认可度较高。
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