【摘 要】
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以学校体育学的任课教师、中小学体育教师和教育实习后的体育教育本科学生为调查对象，采用了文献资料、问卷调查和专家调查等方法，对高校体育教育专业使用的《学校体育学》教程内容知识体系进行调查和分析，并以此为依据得出相应的以下结论：1)现行《学校体育学》内容知识体系中存在一些体育教学不常用、体育教师不关注的内容；2)《学校体育学》是一门偏重于实践的指导性学科，体育教师在体育教学中很重视体育课程编制、体育课
【机 构】
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南京航空航天大学体育部,江苏 南京,210016
【出 处】
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江苏省高校第三十届体育科学论文报告会
论文部分内容阅读
以学校体育学的任课教师、中小学体育教师和教育实习后的体育教育本科学生为调查对象，采用了文献资料、问卷调查和专家调查等方法，对高校体育教育专业使用的《学校体育学》教程内容知识体系进行调查和分析，并以此为依据得出相应的以下结论：1)现行《学校体育学》内容知识体系中存在一些体育教学不常用、体育教师不关注的内容；2)《学校体育学》是一门偏重于实践的指导性学科，体育教师在体育教学中很重视体育课程编制、体育课程资源开发和利用、体育教学方法、体育教学过程等实际应用的内容，《学校体育学》应该对此部分有所偏重.3)《学校体育学》在体育教育专业中是其他学科不可取代的课程之一，但同时，《学校体育学》需要加强自身建设，才能更好地实现《学校体育学》的教学目标；4)《学校体育学》课程目前不能满足现实的体育教学要求.有60.2％的教师认为学校体育学不能满足现在中小学体育教学实践的要求，认为有些地方不切实际，好多技能都是参加工作后学到的.同时，在体育教师原有的知识点基础上应该更加重视职前教育的培养；5)《学校体育学》内容知识体系应该重新进行梳理.94.7％的专业教师认为《学校体育学》应该补充新内容，其比例最高；其次是重新建构内容体系的比例为73.3％；再次是知识点实际教学应用较少的比例为68.4％.从而为以推动高等学校体育教材的建设，提高我国高等体育院校的教学质量和体育教师的教学能力.
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