【摘 要】
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基于Web的网络教学平台是开展网络化学习的基础环境,它为教师、学生和教学管理人员提供一个学习和工作的网络环境.本文将设计一个包括素材管理、课件制作、网上备课、课堂教学、课后学习、网上考试、师生交互的多媒体网络教学平台,该平台采用层次化设计结构,通过提供一个个性化的门户和一系列的支持工具,将相互独立的教学服务子系统集成起来,为用户提供统一的、个性化的教学服务.本文全面介绍了平台的设计原则、用户分类和
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基于Web的网络教学平台是开展网络化学习的基础环境,它为教师、学生和教学管理人员提供一个学习和工作的网络环境.本文将设计一个包括素材管理、课件制作、网上备课、课堂教学、课后学习、网上考试、师生交互的多媒体网络教学平台,该平台采用层次化设计结构,通过提供一个个性化的门户和一系列的支持工具,将相互独立的教学服务子系统集成起来,为用户提供统一的、个性化的教学服务.本文全面介绍了平台的设计原则、用户分类和系统功能,并着重介绍系统结构.
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本文以作者研发的首师大虚拟学习社区为网络教学支撑平台,进行了为期2年半的网络化学习的教学实践,并以卡特尔(R.B.Cattell)16 PF个性测量量表和镶嵌图形测量量表为测查工具,在收集了学习者的多项学习数据后,对学习者的个性因素和学习风格是否影响网络化学习进行了初步研究,得到了不同的学习者特征因素,如个性因素、学习风格、性别和学习成绩等因素会导致不同学习者对网络化学习的学习态度、学习方式、学习
网络试题库作为支持E-learning的一种测评资源,应能体现教学质量的评价,又能体现学生自主学习过程的评价.由于E-learning的对象、需求、内容、程度、目标的不同,自适应教学质量评价与自适应学习过程评价已成为试题库不可缺少的功能.本文结合大学教学网络试题库建设的特点,论述支持E-learning自适应模式的测评内容的获取与测评过程的实现.
多媒体与网络技术的飞速发展,产生了新型的传播媒体——流媒体.流媒体的出现彻底改变了传统因特网只能表现文字和图片的缺陷,它集音频、视频及图文于一体,使之成为未来因特网应用的注流.流媒体技术的产生与发展,必将对远程教育的发展产生重要影响.本文简要介绍了流媒体技术的基本原理、三种流行的流媒体格式,并介绍了流媒体技术的教学特点以及它在远程教育中的应用.
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本文以建构主义理论为基础,通过分析学生的学习环境和学习过程,结合工作流管理技术,提出了基于学习流的辅助教学系统.它阐明了学习环境、学习空间、学习活动和学习过程等一系列概念及其关系,描述了学习流的形式化模型,并在此基础上提出了基于学习流的智能辅助教学系统模型(LF_ICAI),说明了实现时的有关问题.
智能代理来源于人工智能,特别是分布式人工智能领域,采用智能代理服务的系统可以主动的为客户提供智能化、拟人化的服务.如今网络技术的飞速发展为网络化学习朝着智能化方向发展提供了良好的技术基础.本文在简要介绍智能代理技术的基础上,着重讨论了智能代理技术在网络化学习中的应用及其应用的理论基础,给出了一个基于智能代理的网络化学习环境,并讨论了在这个学习环境中各部分的主要功能及其实现机制.
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网络环境下基于问题的学习是地基础教育信息化背景下兴起的一种新的学习(教学形式).它是一种关注经验的学习,是围绕现实生活中一些结构不明确的问题所展开的调查和寻求解决方法而组织的.因特网(INTERNET)为基于问题的学习提供了极为有利的条件.本文着重从PBL的特点、问题的设计、教学组织以及PBL的评价等环节入手,讨论了PBL的一些基本问题.作者认为,PBL是网络时代一种非常重要的新型教学组织形式和教
文章运用教育学基本思想.对网络教育与传统教育从实施方式,特点,适合对像作了比较讨论.认为网络教育是现代科技发展,社会进程中必然产生的一种新的教育模式.它对于教育资源的利用,扩大教育规模,提高教育效率有极大的作用,它将与传统教育相互促进,共同发展.文章认为偏面夸大网络教育的作用而否定传统教育或过于强调传统教育方式都是错误的.
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