【摘 要】
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实施机器人普及课程一段时间后,发现总有部分学生的学习兴趣会逐渐减弱.在对程序教学法探讨的基础上,提出了适合小学机器人普及课程的实施模型,该模型继承了程序教学法理论的优点,增加了自我评价的环节,且具备四个特点:有具体的行为达成指标、教学目标有序分解、学习过程具备强化效应、自我评价促反思.自评式程序教学模型提倡尊重学生的差异,及时回应学生的自我评价内容,以促进自主学习.
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实施机器人普及课程一段时间后,发现总有部分学生的学习兴趣会逐渐减弱.在对程序教学法探讨的基础上,提出了适合小学机器人普及课程的实施模型,该模型继承了程序教学法理论的优点,增加了自我评价的环节,且具备四个特点:有具体的行为达成指标、教学目标有序分解、学习过程具备强化效应、自我评价促反思.自评式程序教学模型提倡尊重学生的差异,及时回应学生的自我评价内容,以促进自主学习.
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