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思维导图是我们梳理章节的常用手段之一,它的正确使用不仅能帮助小学生回顾所学到的知识点,还能帮助他们强化联想能力,实现举一反三的知识迁移。在培养小学生良好学习习惯的基础上提高他们的学习效率,使小学生准确把握局部与整体的关系,形成良好的格式塔效应。同时以育人为出发点,在实现小学数学教学目标的前提下,帮助小学生培养自发学习、主动思考的能力,满足小学生的求知欲望。本文基于格式塔与儿童思维关系的基础上,初步探讨了如何构建思维导图,提升小学生数学课堂教学质量的问题。