【摘 要】
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新冠肺炎疫情防控期间,为响应教育部"停课不停教、不停学"的号召,全国各地中小学利用网络平台搭建云课堂对学生进行线上教学,使线上教学第一次"走进"学校的常规课堂。复课后,学校尝试把优质线上教学资源融入线下面授课堂,以发挥线上线下教学优势互补的作用。而随着疫情的反复、线上线下教学的不停切换,不少教师开始对线上线下教学进行融合,探索出OMO（双线融合）教学模式。本文以小学英语教学为例,主要就双线融合教学
【出 处】
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广东教育学会2021年度学术讨论会暨第十七届广东省中小学校长论坛
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新冠肺炎疫情防控期间,为响应教育部"停课不停教、不停学"的号召,全国各地中小学利用网络平台搭建云课堂对学生进行线上教学,使线上教学第一次"走进"学校的常规课堂。复课后,学校尝试把优质线上教学资源融入线下面授课堂,以发挥线上线下教学优势互补的作用。而随着疫情的反复、线上线下教学的不停切换,不少教师开始对线上线下教学进行融合,探索出OMO（双线融合）教学模式。本文以小学英语教学为例,主要就双线融合教学的概念、其在小学英语教学的发展现状、对小学英语教学的影响、如何在小学英语教学中构建双线融合共生的发展机制等进行研究,为日后双线融合教学在小学英语课堂中的运用和推广提供参考。
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