认知需求是与思维活动有关的加工和思考信息的倾向性,很大程度上它会影响个体组织、提炼和评价信息的广度和深度。高认知需求者能更努力地投入到认知活动中,并且能积极地加工处理信息。批判性思维是分析、推理、比较等认知过程或问题解决的能力。已有研究表明高认知需求的人倾向于参与和享受具有新颖性、复杂性和不确定性的情况,并从中获取和提取信息,进而进行更深层次的认知细化,而在此过程中批判性思维能力起着重要的作用。动机是由一种目标所引导、激发和维持个体活动的内在心理过程或内在动力,对批判性思维能力起促进作用。为探讨批判性思维、认知需求与动机三者之间的关系,随机抽取265名大学生进行批判性思维、认知需求与工作动机的问卷调查。采用SPSS21.0及其PROCESS宏插件对数据进行分析处理。结果表明:大学生批判性思维、认知需求与动机整体水平处于中等,且在性别、学历、年级、专业上不存在显著差异。采用Hayes(2015)开发的PROCESS程序中的模型4进行工作动机中介效应的回归分析。认知需求能显著正向预测内部工作动机(β=0.18,t=9.27,p<0.05,95%CI=0.1399;0.2152)。当认知需求和内部动机同时预测批判性思维时都具有显著的正向预测作用(β=1.87;1.67,t=10.92;5.49, 95%CI=1.5360;2.2107,95%CI=0.1089;0.2303)。内部工作动机产生的间接效应的Bootstrap95%置信区间不含0值,说明内部工作动机在认知需求与批判性思维之间存在显著的中介效应。即认知需求可以直接影响个体批判性思维,也可以通过内部动机间接影响个体批判性思维。