论文部分内容阅读
双减背景下优化教学,教学要释放学生学习的主体地位,如何践行双减政策是当前教师需要探讨的问题。而合作学习是指将多个学习主体组成一个小组,让他们通过组内的思考、交流和探究来完成对知识的学习,由此来达到理想的教学效果。笔者认为合作学习模式之所以可以在小学数学课堂教学中大放异彩,很大程度上是因为其充分尊重了小学生的认知水平,让学生通过合作去探寻数学知识,在合作中发现问题解决问题,这一过程能提升学生的综合素养。想要落实双减政策可以尝试在教学中进行小组合作的学习形式,借助这种形式提升学生小组合作意识,教师应着力探讨小组合作学习方式对学生发散思维的良性推动意义。