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弃学直呼“比较教育”，是淡化和规避比较教育学学科性的非学科化、去学科化乃至反学科化的实利性行为和话语形式，是比较教育学深受中国传统治学的“学问”化惯性、伪学科化的逆反心理、后现代思潮的侵染和狭隘的工具主义影响的表现和结果。非学科化倾向背离了中国比较教育学的现实生态环境和发展阶段的客观要求；比较教育学需要真正的学科化和超学科化，即依据教育科学体系的视阈分层，视角分类、主体分工、对象分化和条件分用的原则，以教育社会生态学为学科元模底版，以教育形态类型学为学科骨架和形象，为自己明确地进行学科定名、职能定向、对象定位、主体定队、条件定域和方法定用。