【摘 要】
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<正>一、课题研究的背景心理学研究表明,学生之间的发展水平是有差异的,每个学生所处的发展水平是不同的,教师的课堂教学要面向全体学生,教师必须要尊重学生之间的差异性,因
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<正>一、课题研究的背景心理学研究表明,学生之间的发展水平是有差异的,每个学生所处的发展水平是不同的,教师的课堂教学要面向全体学生,教师必须要尊重学生之间的差异性,因材施教,数学作业也应如此。同时,数学课程标准要求教师特别注重发展学生的应用意识和创新意识,实现学生在"知识技能,数学思考,问题解决,情感态度"这四个方面的全面发展。另一方面,课标要求的也是数学作业的发展方向。因此,在课程标准的作用下,设计的作业不单单是为了巩固学生的知识,而且要考虑到学生在思维、能力等多方面的长足发
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