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基于逆向设计理论进行大单元教学评价设计的路径是：基于学科理解，提取大观念；基于大观念，分解教学目标；基于教学目标，确定评价证据；基于评......
“数字与信息”是一节数学实践活动课,是从知识在生活中的常见与常用的角度,给了学生足以好好表现的机会,也就是学生通过调查发现......
平移和旋转是物体运动的两种方式,这一教学内容很适合学生即兴表演。一方面让学生通过表演深刻地体验物体的运动方式,另一方面让学......
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在任务驱动学习中,教师需要设计表现性任务来实现"表现性目标":引进表现艺术,把教师的讲台变成学生的舞台;增加表现机会,把教师的......
【摘 要】每个学生都有强烈的表现欲，在任务驱动学习中，教师可以设计一些挑战他人的“（关注程度）高、（涉及范围）大、（学习质量）上”的表现......
在任务驱动学习中,教师应营造积极向上和向善的群体氛围,在提升学生学习竞争力的同时提升学生学习合作力,也就是教师除了设计能够......
