儿童哲学相关论文
2022年版义务教育课程方案和各科课程标准，鲜明而突出地强调了素养导向。新课标中的核心素养重点关注“育人”，这与近年来受到学界日......
基于李普曼等学者的界定，儿童哲学的教育目标在多个方面与中国学生发展核心素养体系相契合，并能进一步补充和完善后者。为推动学生核......
近20年来,儿童哲学在我国基础教育改革进程中受到普遍关注,在义务教育新课程方案的实施背景下,还将延伸出新的发展路向。儿童哲学......
闲暇是儿童健康成长、全面发展的必要条件。过重的学业负担与校外辅导严重压缩了他们的闲暇时间，对很多儿童造成了严重的伤害。“双......
绘本作为深受幼儿喜爱的一类读物，尤其适合作为刺激物应用在幼儿园儿童哲学活动中。其独特优势体现为：形式具有亲幼性，可激发幼儿哲学......
李普曼的儿童哲学思想为教师培养幼儿的思维能力提供了一个新的视角。在幼儿园绘本阅读教学中思维启蒙的价值包括培养幼儿的哲学思......
儿童哲学理念融入幼儿园课程建设,给幼儿园带来了哲学思辨的精神,促进了教师教学观与教学法的改变,推动了幼儿园课程的良性生成,并......
儿童哲学绘本阅读课中的对话是在平等、和谐、尊重的基础上，对话双方沟通思想、生成意义的交流，其具有发展思维、认识自我、学会对话......
生活化是幼儿园课程的根本特性。面对课程生活化的诉求，儿童哲学呈现出一条在幼儿园课程建设中在意儿童的道路，通过唤醒教师对于生活......
本文基于儿童哲学视角,针对当下幼儿园辩论活动中存在的片面注重活动形式、过于强调语言的功能性学习、忽视对幼儿的逻辑与思维能......
《幼儿园教育指导纲要》中提出:"要防止过分照顾和包办代替,激励并引导孩子自理、自立的尝试";我们要尽量通过创造条件才能让儿......
如何思考常常是模糊不清的，是隐性而非显性的。深度思考是有阶梯可循的，由布鲁姆目标分类法引申出来的深度思考在课堂中的使用需要较......
儿童哲学与阅读活动融合是指将儿童哲学的教育理念、方法渗透至阅读活动，其融合凸显出重要的素质教育价值，既关注到儿童天生好奇的哲......
“双减”政策要求小学语文教师要在作业形式上不断创新，把学生从繁重的学习负担中解放出来，切实满足学生真正的学习诉求。儿童哲学引......
习近平总书记说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉，也是中华民族最鲜明的民族禀赋。”少年强则中国强，少年......
李普曼提出进行哲学思维教学有四个先决条件：参与哲学探索的意愿、避免硬性灌输、尊重儿童意见、争取儿童信任。这四个条件指明了教......
儿童哲学的本真性问题是儿童哲学教育的逻辑前提，尽管不少学者都为此回答过“儿童为什么是哲学家”,但这些论证的方式是值得商榷的......
问题解决能力是新时代人才必备的重要能力，如何在幼儿园的教育活动中培养幼儿的问题解决能力值得关注。在儿童哲学的理念下，指向问题......
中国目前儿童哲学研究依附于西方的理论体系，尚未开始本土化叙事，更未确立自身的学科主体地位。究其原因，是缺乏对中国古代经典中的儿......
传统节日课程对幼儿教育价值的论述多集中于儿童德育、美育、智育、体育等方面，以生活教育为支撑，以促进儿童身心健康发展，培养儿童文......
在儿童哲学的推广与普及过程中，我国部分教师和家长始终对其持怀疑态度。文章结合对S幼儿园中一班“萝卜的生长”案例的分析，认为儿......
当前,儿童哲学在幼儿园的应用面临着诸多困难,幼儿教师难以确定儿童哲学探究主题是困难之一。教师可将刺激物中蕴含的哲学主题与活......
随着儿童哲学日渐为幼儿园教师所熟悉，苏格拉底式对话法也成为教师在开展儿童哲学活动时重点关注的一种方法。但儿童哲学对话不应仅......
第四届儿童哲学与学校变革论坛围绕“作为方法的儿童哲学”进行了深入的讨论。与会代表认为，在当前的学校实践中，儿童哲学构成了激发......
我们的时代对道德教育提出了更高的要求,呼唤一种促进学生个体独立人格发展的道德教育。但伴随着科学技术的发展,道德教育一再被忽......
道德教育是推进儿童哲学在中国本土进行整合实施的重要领域,儿童哲学视野下的道德教育要求其本身不能脱离哲学的其他领域,应指向发......
王阳明儿童教育思想既是儒家传统教化思想的发展，也体现其心学思想的主旨。有见于现实功利化教育的弊端，王阳明主张道德教育的优先性......
蒙卦的象、辞和传文可以阐发出丰富的儿童哲学意蕴."童蒙"是生命未成熟的幼稚状态,但它具有突破险难、走向光明的潜力.把蒙昧当......
儿童哲学是目前较为新颖的一种教学理念,倡导从儿童的角度出发,尊重儿童的天性,组织开展能够满足儿童实际需求、强化儿童体验感受......
儿童有哲学思维吗?他们是怎样看待哲学话题的?幼儿园有必要进行一些哲学思维训练相关的活动吗?通过师幼共同阅读哲学绘本《一片叶......
黑格尔在纽伦堡人文中学开设的哲学课程展示了19世纪德国哲学教育的基本状况,也揭示了哲学教育的本质是要开启学生的“思想”.中学......
儿童哲学发轫于上世纪60年代,由美国哥伦比亚大学哲学系教授马修·李普曼（Matthew Lipman）创建。作为一种国际化的教育思潮,儿童哲学......
马修斯提出儿童哲学已经半个世纪了,回顾与总结前人对儿童哲学思想的研究成果,不仅对儿童哲学本身的发展具有重要的价值,而且对其......
现代学校的分科教学带来了学科规训、学业压力、学习焦虑等问题,导致了学科育人困境,体现了康德提出的“如何在强制中培养自由”难......
越过儿童与教化之间的纠缠,儿童现象世界作为一种本真的存在,对哲学上的认识论、本体论和方法论研究具有重要的价值与意义.儿童是......
近年来我国儿童哲学的理论研究与实践迅速发展。儿童哲学的理念可以通过环境来表达,儿童哲学的开展也需要环境来支持。基于儿童哲......
儿童哲学是基于儿童的生活,启发儿童对自己日常生活中遇到的问题进行思考、对话、探究和澄清,以发展儿童智慧和丰富儿童精神世界的......
随着儿童哲学日渐为幼儿园教师所熟悉,苏格拉底式对话法也成为教师在开展儿童哲学活动时重点关注的一种方法.但儿童哲学对话不应仅......
“生活”是珍贵的教育资源，也是幼儿学习的主要途径。陶行知先生的生活教育理念强调了生活即教育。本文结合了源于n生活的大班植树......
儿童哲学区别于传统教育的一大特色与亮点就在于其具有“开放性”.但当前儿童哲学的开展仍停驻于“开放性问题”上,导致虚假对话、......
罗伯特·费舍尔指出,儿童哲学的探究团体包含理性与道德的二重结构,这表现为相互尊重与分享的活动促进学生们更为理性地思考问题,......
《幼儿园教育指导纲要（试行）》突出强调了幼儿在教育过程中的主体性,提出终身教育、"以人为本"、面向未来的理念。目前,学前教育研......
鉴于幼儿的年龄特点,小班儿童哲学的实践重心在于家园共育。在成人与幼儿之间的观念持续共享方面,儿童哲学旨在唤醒家长走出育儿的......
