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在日本标语的历史上,昭和十二年至昭和二十年（1937年至1945年）被称为国策标语时代。昭和十二年（1937年）七七事变爆发,日本近卫内阁迅速......
《义务教育数学课程标准（2011年版）》中对“数感”作出了如下的定义：“数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感......
课改十年，我在转变教育理念的同时，努力尝试着改革教学方式！坚守“儿童立场”，调查、研究、了解学生，引领学生积极、主动地参与到数学活......
【摘 要】“一亿有多大”是一节在“大数的认识”单元学习后编排的“综合与实践”活动课。由于“大数”数目大，数位多，导致学生对大......
【摘 要】大数的认识对缺乏生活经验的小学生来说是比较难的教学问题，展示了《一亿有多大？》这一课的教学设计及实施过程，案例表明通......
【课前思考】 《一亿有多大》是在学生学习了认数（含万级、亿级）之后安排的一节实践活动课。 关于“一亿有多大”应该思考的有......
同价位最强影像Redmi Note 9 Pro 有着小金刚之称的Redmi Note 8系列自发布以来受到了市场的一致欢迎，3个月销量破千万，累计销量......
摘 要：在苏教版小学数学四年级第八册教材中涉及了万、亿以上的大数目，但是很多孩子仅仅局限于认识、会读、会写这些大数，我们不清楚......
摘 要：“综合与实践”是一类以问题为载体，以学生自主参与为主的学习活动，目的在于培养学生的问题意识、应用意识和创新意识，积累活动......
摘 要：本課注重学生研究方法的训练和研究能力的培养，使学生在探索中掌握“猜想、实验、类推和验证”的方法，初步渗透选用小基数类推......
【教学内容】 人教版小学数学四年级上册第3、4页（例1，做一做，你知道吗）。 【教学目标】 1.知识技能：通过教学，使学生认识“十......
一亿究竟有多大？今天，老师布置了一个作业，要我们算一算一亿本本子、一亿粒大米……一亿样东西有多大。 我想测量一亿本本子有多厚......
[摘要]“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动，是培养学生适应终身发展和社会发展需要的重要载体。以“......
[摘 要]“综合与实践”是数学教材中新增的内容，旨让学生在解决问题过程中获得全方位的发展。作为教师，我们应以知识为载体，培养学生......
数学基本活动经验所带来的是，对学生个性化体验、感受的关注。因此，要从学生已有的知识基础和生活经验着手，拓宽源头、开阔视野，将更多......
《国家新型城镇化规划》发布后，西班牙《世界报》报道称，中国将一名农民变成一个充分享受权利的城市市民，最低成本为1.2万欧元，换算成......
【摘要】新课标十分强调数学与生活的联系，通过各种各样的形式使学生体会到数学就在身边，领悟到数学的魅力，感受到学习数学的兴趣.写......
【摘要】 所谓空灵的美丽就是让教师教得灵巧，学生学得灵动. 在数学课中要想有效实现“情感、态度和价值观”的牵引，教师就要在教学......
【教学目标】 1、通过“数一数”、“排一排”、“称一称”的实践活动，让学生从不同的角度感受到一亿的大小，并能结合实际，以具体......
摘 要：在小学数学综合与实践教学中，放手让学生自己发现问题，探究规律，归纳结论，探索创造获取知识。在充分相信学生的能力，充分放手的同......
央迈勇、仙乃日、夏诺多吉是立于四川省甘孜藏族自治州稻城县三座相邻的极高山，他们于公元八世纪被莲花生大师点化，分别为“智悲勇三......
"综合与实践"是数学教材中新增的内容,旨让学生在解决问题过程中获得全方位的发展。作为教师,我们应以知识为载体,培养学生的可持......
