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从认识一个物体的几分之一到认识一个整体的几分之一，学生能进一步认识分数的比率意义（部分与整体的关系）。认识一个整体的几分之一时......
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数学概念教学需要“瞻前顾后”,让学生经历更充分的概念学习过程。具体应该包括以下几个环节:旧知铺垫,引入概念;本质把握,形成概......
数学概念教学需要“瞻前顾后”,让学生经历更充分的概念学习过程.具体应该包括以下几个环节:旧知铺垫,引入概念;本质把握,形成概念......
<正>【教学目标】1.对"看作一个整体""份数"有个性化的"数学表示",理解"把一个整体平均分成2份,每份是它的二分之一",能够正确熟练......
<正>【课前慎思】苏教版教材总共安排了三次分数的教学:第一次是三年级上册,认识一个物体或图形的几分之一和几分之几;第二次是三......
美国教育家布鲁纳认为:“学习一门学科,就是要掌握这门学科的基本结构。”数学常被称为“结构的科学”,它的学科知识之间有着千丝......
<正>【教学内容】苏教版三年级下册第76~78页。【教学目标】1.在具体情境中进一步认识分数,知道把一些物体看成一个整体平均分成若......
