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[期刊论文] 作者：左高超,
来源：今日教育 年份：2023
＜正＞《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”）背景下的课堂教学既可以采用单元教学、群文模式，也可以实施单篇教学。新课标所要改变的不是课堂教学的组织形式而是课堂教学的理念，即新课标背景下的课堂教学要以“人的发展”为目的和最终归宿。......
[期刊论文] 作者：左高超,
来源：中小学班主任 年份：2023
“学习任务群”是服务于学生核心素养培育的课程内容组织形式，对课堂教学形态的重建有重要影响。不只是大单元教学，即便是单篇教学，在学习任务群的观照下进行的教学设计，同样有助于发展学生的核心素养。以《沁园春·长沙》为例尝试探索单篇文本任务群的实施路径，即以......
[期刊论文] 作者：左高超,
来源：语文教学与研究 年份：2023
《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》（以后简称“新课标”）的颁布标志着语文学习核心素养时代的到来。核心素养视域下的史传文教学，宜在开掘作品文学价值中锤炼学生的“语用素养”，在挖掘作品史学价值中提升学生的“思维素养”，在深味作品的文化价值中培养学......
[期刊论文] 作者：郑标, 左高超,
来源：学语文 年份：2023
语篇是在一定的情景语境和社会文化语境下形成的言语作品，它受作者认知语境的制约，同时具有某种特定的上下文语境结构。因此，在解读文本作品时，可以从还原社会文化语境、情景语境、语篇语境（上下文语境）的角度入手，以达到深度解读的目的。......
[期刊论文] 作者：杨大忠, 左高超,
来源：中小学课堂教学研究 年份：2023
立足于课文教学的长篇革命小说拓展阅读，应当恪守以下原则：事先阅读整本小说是深度阅读的基础，依据课文的主体特征寻找与长篇小说相对应的内容，引导阅读的内容应尽可能覆盖整部小说，采用确立专题任务和问题驱动的形式进行。基于“中国革命传统作品研习”学习任务群的......
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