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[期刊论文] 作者：郄利芹,,
来源：教育实践与研究(B) 年份：2012
英语阅读教学的终极目标是提高学生获取信息、提炼信息的能力及批判性思维的能力。阅读课教学的学案设计和使用,可以提高学生的学习兴趣,培养阅读技能和学习主动性,其方法有...
[期刊论文] 作者：郄利芹,,
来源：教育实践与研究(A) 年份：2011
评价语言在小学英语课堂教学评价中至关重要。有效地使用评价语言应注意:评价语言的丰富性,评价语言的真实性,评价语言与行为的结合。...
[期刊论文] 作者：郄利芹,,
来源：教育实践与研究(B) 年份：2010
在英语教学中通过一定的训练会激发学生学习词汇的兴趣，使孤立的、死记硬背的单词记忆变为在头脑中建构系统的、多方位的词汇网络，为提高综合的英语运用能力打下基础。因此，在课......
[期刊论文] 作者：郄利芹,
来源：教育实践与研究 年份：2021
以一节小学英语原版绘本阅读课的教学实践为基础,分析阅读教学的读前、读中和读后环节在教学活动设计上存在的问题、教学改进的原理、教学改进的具体策略及原因分析,探索基于...
[期刊论文] 作者：郄利芹,
来源：教育实践与研究·小学课程版 年份：2021
摘 要：以一节小学英语原版绘本阅读课的教学实践为基础，分析阅读教学的读前、读中和读后环节在教学活动设计上存在的问题、教学改进的原理、教学改进的具体策略及原因分析，探索基于主题意义探究进行绘本阅读是落实学生以语言能力为根本的英语核心素养的途径。 ......
[期刊论文] 作者：李影,郄利芹,,
来源：中小学外语教学(小学篇) 年份：2011
本文针对故事教学中插图资源利用不足的现状,探索了利用插图促进学生理解故事的方法,即:呈现重点插图,启发预测故事;谈论插图信息,理解故事细节;模仿插图情景,体验语言意义;...
[期刊论文] 作者：郄利芹, 朱文利,,
来源：中小学课堂教学研究 年份：2021
内容和语言整合性学习是CLIL教学模式的核心特点。在单元复习课中,CLIL教学模式以学生的学科知识和认知经验为背景,将内容、语言、文化和认知有机融于教学活动之中,引导学生...
[期刊论文] 作者：郄利芹, 王静,
来源：中小学外语教学(小学篇) 年份：2022
以单元为整体进行教学设计是学科育人价值的体现。语篇是语言学习的主要载体，在真实且相对完整的语篇中接触、理解、学习和使用语言，是发展语言能力的重要途径。本文结合教学实例，探讨如何基于单元主题进行绘本与教材语篇的有效融合，促进学生语言能力、思维品质及文......
[期刊论文] 作者：郄利芹,朱文利,
来源：课程教材教学研究(教育研究 年份：2021
＜正＞CLIL是"Content and Language Integrated Learning"的缩写,译为内容和语言整合学习。它是一种双焦点的教育方法,兼具内容学习和语言学习双重目标。CLIL教学模式是以学生为中心、以学科知识为背景的教学,既注重培养学生独立思考的能力,又注重提高学生的学科知......
[期刊论文] 作者：王武兴,吴薇,徐国辉,周莹,郄利芹,王琳琳,柯丹,李健莉,,
来源：北京教育学院学报 年份：2010
在分析新课标背景下高中英语任意选修课现状的基础上,专门针对高中英语报刊选读课和高中英语应用文写作选修课的实施,研究并提出了切实可行的建议。...
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