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[期刊论文] 作者：周平珊,,
来源：新课程研究(教育研究与实验) 年份：2005
在真实性评价实践中，所评价的是学生实际的表现而非对他们潜在能力的抽象假设。真实性评价策略与课堂实践的联系更加紧密，而不像传统的评价仅仅是为了完成学校或教育行政部门的......
[期刊论文] 作者：周平珊,,
来源：现代中小学教育 年份：2003
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[期刊论文] 作者：周平珊,
来源：中小学教师培训 年份：2009
农村教师专业培训过程的有效性研究是教师培训机构培训者研究的重要课题，要根据农村教师的心理特征和教学实际，深入进行培训有效性问题研究。突出培训有效性是提高培训质量的关......
[期刊论文] 作者：周平珊,
来源：中小学教师培训 年份：2005
新课程改革要求教师角色转变,作为培训者也要应势而变.理念转变的核心内涵在于领先,培训者要成为理念领先者、传播者,教师走进新课程的领路者.培训者又是研究者,是培训课程的...
[期刊论文] 作者：周平珊,
来源：浙江师范大学学报：社会科学版 年份：2001
教师工作绩效评价是学校管理的重要环节.评价工作的组织机构应是多维立体式结构,必须发挥各层面的评价作用,充分发扬民主,使评价过程、结果体现客观、公正.注重组织机构的评...
[期刊论文] 作者：周平珊,
来源：上海教育科研 年份：2005
教师任职学校是教师工作、收获的主要场地,是教师育人的主要场所,也是教师本人成长发展尤其是专业发展的关键地方。在教师专业化的进程中,深化教师教育改革,包括提高高等师范...
[期刊论文] 作者：周平珊,,
来源：中国教师 年份：2009
在当前市场经济中的物欲、名利等因素驱动下,显示神圣并被一些人借以寄托精神的教育领域,已经不是一块净土.中小学教师的教育价值观、教育行为、态度、习惯在一些人身上还掺...
[期刊论文] 作者：马兆兴,周平珊,
来源：教育情报参考 年份：2004
教师专业发展的知识基础--实践性知识的发现是教师培训实践课程建设的前提.实践课程是以获取实践性知识、发展教师实践能力和实践智慧为目标的课程,它有着与理论课程不同的特...
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