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[期刊论文] 作者：吴陶伦,
来源：启迪：教育教学版 年份：2017
四年级上册的《可能性》是操作性非常强的一堂课，很多老师爱上但又十分富有挑战。很有幸我聆听了本校老师的一堂《可能性》，本节课将可能性和摸球等活动相结合，在活动中让学生体......
[期刊论文] 作者：吴陶伦,,
来源：数学大世界（中旬版） 年份：2018
小学数学知识虽然结构单一,但是呈现方式灵活.许多数学思想、法则和规律常常依附于一定的感性材料而存在,许多数学问题都能够从生活实际中找到原型,显示出数学教学的生活意义...
[期刊论文] 作者：吴陶伦,
来源：中学课程辅导·教师教育（上、下） 年份：2019
摘 要：小学数学生活化教学，契合学生身心特点，遵循学生认知规律，其不仅能激发学生的学习兴趣，也能让学生在生活化的学习活动中，厘清数学本质，锻铸关键能力，形成勇于探索、勇于创新的科学精神。 关键词：生活化;数学思维;教学价值;几何图形教学 中图分类号：G623.5文献......
[期刊论文] 作者：吴陶伦,
来源：中学课程辅导·教师教育（上、下） 年份：2019
摘 要：当下，基于学情进行教学设计是小学数学教学的一个发展方向。学生的数学学习应该是联系生活的、是基于认知基础的、是蕴藏数学思维的。因此，基于学生认知经验进行教学设计，是我们数学教学的逻辑起点。 关键词：学情;教学设计;数学思维 中图分类号：G623.5 文......
[期刊论文] 作者：吴陶伦, 钱坤南,
来源：教育研究与评论(小学教育教学 年份：2022
直观是理解数学知识、解决数学问题的重要工具。想象是数学学习不可或缺的技能。从“空间想象力”到“直观想象素养”的变化，强调了直观是想象的基础和固有属性。数学教学要尽可能让学生借助直观，包括经验直观、操作直观和图形直观，发挥想象。......
[期刊论文] 作者：吴陶伦, 钱坤南,
来源：教育视界 年份：2020
＜正＞【教学内容】苏教版小学数学四年级下册第10~13页。【教学目标】1.在认识个级数的基础上,认识万级的数,认识计数单位"万"、"十万"、"百万"、"千万",掌握亿以内的数位顺序表,确定各数位所对应的名称,掌握整万数的含义和读写。2.联系生活实际,感受大数的意义,能......
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