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[期刊论文] 作者：史承灼, 谢卫松,,
来源：中学数学 年份：2017
在合肥市初中数学“史承灼名师工作室”2017年的一次学术研讨活动中,开设了一节探究课--“数轴的再认识”.由于活动的时间正值学校期末考试,包括复习课在内的所有课程均已结...
[期刊论文] 作者：史承灼,,
来源：中学数学教学 年份：2018
有幸观摩了28节合肥市包河区初中青年数学教师课堂教学评比课,其中的一个课题是沪科版九年级上册第23章第1节"锐角的三角函数"第1课时,内容是"正切"的概念.随着课程改革...
[期刊论文] 作者：史承灼,,
来源：中学数学 年份：2018
教师的三大基本素养不外乎就是“读”“写”“算9“读”,一般意指读书,即读教材、课标等能够帮助教师提升教学能力的一切材料,这里意为教师的教研,显然包括研读教材;“写”,...
[期刊论文] 作者：史承灼,,
来源：中学数学教学参考 年份：2004
回 回 产卜爹仇贱回——回 日E回。”。回祖 一回“。回干 肉果幻中 N_。NH lP7-ewwe--一”＄ MN。W;- __._——————》 砧叫]们羽 制作:陈恬’＃陈川个美食Back to yield...
[期刊论文] 作者：史承灼,
来源：中学数学教育：中学教师版 年份：2004
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[期刊论文] 作者：史承灼,
来源：中学数学:初中版 年份：2021
数学课堂教学应揭示数学的本质,无论是概念教学还是原理教学,这已成为人们的共识.如何揭示数学的本质呢?揭示数学本质的课堂教学有什么样的特征?广大数学教育工作者和一线教...
[期刊论文] 作者：史承灼,
来源：中学生理科月刊 年份：2004
北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》七年级上册,给出了一个“赶火车”的问题: 8人分别乘两辆小汽车赶往火车站,其中一辆小汽车在距离火车站15千米的地方出了故障,此...
[期刊论文] 作者：史承灼,,
来源：安徽教育 年份：2006
我们认为,以“校本教研”为支撑的新课程改革的实施,关键在于我们的教师是否能把新课程的理念贯穿在自己的教育教学中,能否在自己的教育教学中实践新课程的理念、方法,能否对...
[期刊论文] 作者：史承灼,,
来源：安徽教育 年份：2004
日前,偶遇几位学校的校长,闲聊时谈到了学校的管理问题。根据几年来当校长的经历,我觉得学校的管理应该有三个层次。第一层次是形成讲责任、比奉献的校园文化氛围。A few d...
[期刊论文] 作者：史承灼,,
来源：安徽教育 年份：2008
兴趣是最好的老师,只有让学生对数学产生兴趣,才能使学生主动地去学习数学、学好数学。如何培养学生学习数学的兴趣呢?下面谈谈愚见。Interest is the best teacher. Only...
[期刊论文] 作者：史承灼,,
来源：安徽教育 年份：2012
日前,应邀为部分中小学校长作了一个讲座,主题是现场定下来的———结合自己的管理实践,谈谈校长如何更新教育理念,实施有效管理。主要内容包括以下几个方面。一、加强学习,...
[期刊论文] 作者：史承灼,,
来源：教育文汇 年份：2017
听课、议课是教师教研工作中的家常便饭,也是成本最低的一种有效教研形式。但是,不论是我们日常的教研活动中的听课,还是有目的的磨课,亦或是课堂教学评比中的听课,我们几乎...
[期刊论文] 作者：史承灼,
来源：数学教师 年份：1996
教学是一种艺术,它离不开教师的教学语言,数学教学亦是如此。一节成功的数学课,就是数学教师用科学精确的、具有启发性和思想性的教学语言;用合理的语言节奏,充满激情的语调...
[期刊论文] 作者：史承灼,王杰,
来源：安徽教育科研 年份：2020
提问是课堂教学的手段,也是课堂互动的重要形式。有效的课堂提问能将教师、学生、教材紧密地联系在一起,激发学生学习数学的兴趣,启迪学生思维,反馈课堂教学情况,提高课堂教...
[期刊论文] 作者：史承灼,陈超,
来源：中学数学:初中版 年份：2020
随着信息技术的飞速发展及大数据时代的到来,在日常生活和工作中,数据发挥着越来越重要的作用.《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《课标(2011年版)》)提出,数据分...
[期刊论文] 作者：史承灼 李超,
来源：中国德育 年份：2015
“求木之长者，必固其根本。”教育有梦，德育为先。多年来，合肥市第四十八中学为践行“立德、求知、报国、荣校”的教育梦想，重视学生的德才兼修，期望所培养的众多学子将来都有扬威兴邦、开拓未来的担当精神和服务社会、报效国家的高尚情怀。 学校寓无形的德育于丰......
[期刊论文] 作者：史承灼,刘习,
来源：安徽教育科研 年份：2021
“生长数学”理念下的数学课堂是充满活力的,教师在理解数学、理解教学、理解学生的基础上,结合学生原有的认知基础和最近发展区,在教学中抓住数学知识的生长点,通过创设合适...
[期刊论文] 作者：史承灼 刘习,
来源：安徽教育科研 年份：2021
摘要：“生长数学”理念下的数学课堂是充满活力的，教师在理解数学、理解教学、理解學生的基础上，结合学生原有的认知基础和最近发展区，在教学中抓住数学知识的生长点，通过创设合适的情境提出有效问题，让学生产生有意义的联想，使新知识在原有知识的基础上自然生成，使数学......
[期刊论文] 作者：史承灼 王杰,
来源：安徽教育科研 年份：2020
摘要：提问是课堂教学的手段，也是课堂互动的重要形式。有效的课堂提问能将教师、学生、教材紧密地联系在一起，激发学生学习数学的兴趣，启迪学生思维，反馈课堂教学情况，提高课堂教学效率。有效的课堂提问应指向明确，能激发学生学习兴趣，具有发散性与开放性，还应适时、适度......
[期刊论文] 作者：史承灼, 董艺,
来源：教育文汇 年份：2018
思想是数学的灵魂,问题是数学的心脏,方法是数学的行为。数学思想是指现实世界的空间形式和数量关系反映到人们的意识之中,经过思维活动而产生的结果,是对数学事实与理论经过概括后产生的本质认识。数学思想是数学活动的指导思想,它能在整体和思维的更高层次上......
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