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[期刊论文] 作者：佟月华,,
来源：中国临床心理学杂志 年份：2010
目的:探讨学习障碍儿童情绪理解的发展特点。方法:采用情绪理解测验考察90名学习障碍儿童情绪理解的发展。结果:①学习障碍儿童情绪理解的发展是一个平缓而渐进的过程,二、六...
[期刊论文] 作者：佟月华,
来源：中国学校卫生 年份：2004
目的探讨大学生一般自我效能感、应对方式及主观幸福感的特点以及相互关系,为高校大学生心理健康教育提供依据。方法采用一般自我效能感量表(GSES)、简易应对方式量表(SCSS)...
[期刊论文] 作者：佟月华,,
来源：中国特殊教育 年份：2006
美国全纳教育经历了30年的发展,从最初的一种教育理念发展为波及全美中小学的教育改革运动。全纳教育取得的成功使其成为当代美国基础教育改革的重要成果和标志之一。回顾美...
[期刊论文] 作者：佟月华,,
来源：外国教育研究 年份：2001
学习困难学生的教育是美国特殊教育最重要的组成部分之一，也是美国中小学教育中最具特色的领域．美国学过针对学习困难学生采取的教育对策主要包括：统一学习困难的界定和诊断标准......
[期刊论文] 作者：佟月华,,
来源：外国教育研究 年份：2002
邀请教育是一种基于知觉心理学、自我概念理论和人本主义教育观的教育理论。它认为学校教育应整合所有教育资源使之有效促进学生潜能的发挥，学校的所有教育因素都具有亲和性（邀......
[期刊论文] 作者：佟月华,,
来源：济南大学学报(社会科学版) 年份：2006
完美主义是一种力求高标准地完成任务并伴随批判性自我评估倾向的人格特质。20世纪90年代以来,咨询心理学和临床心理学对完美主义进行了大量研究,主要探讨的问题包括完美主义...
[期刊论文] 作者：佟月华,,
来源：济南大学学报(自然科学版) 年份：2006
利用分层随机抽取的257名大学生完美主义量表为资料,运用多元统计分析中因子分析方法,对大学生完美主义人格特质及其与心理健康的关系进行了定量分析和评价。结果表明:大学生...
[期刊论文] 作者：佟月华,
来源：中国特殊教育 年份：2005
学校心理学家是受过专门培训的职业工作者,他们运用心理学和教育学专业知识和技能,与教育者、家长及其他心理健康专业人员协调行动,为学生创设安全、健康和支持性的学习环境...
[期刊论文] 作者：佟月华,,
来源：济南大学学报(社会科学版) 年份：2003
国外儿童社会技能研究的最新进展主要表现在社会技能分类、儿童社会技能缺失的分类、社会技能 干预方法以及儿童社会技能干预的有效性四个方面。...
[期刊论文] 作者：佟月华,
来源：心理科学 年份：2004
研究者一直试图探讨学习障碍与社会技能缺失之间的联系,从而揭示导致学习障碍儿童社会技能缺失的原因.这一研究领域出现了四种假说:因果假说、共存假说、相关假说和同病率假...
[期刊论文] 作者：佟月华,,
来源：济南大学学报(社会科学版) 年份：2004
概述美国20世纪80年代以来出现的三种具有代表性的心理辅导模式:邀请模式、心理辅导综合模式及顾问教师计划的教育理念、辅导课程的设计以及实践过程中的成功经验,分析阐述这...
[期刊论文] 作者：佟月华,,
来源：中国特殊教育 年份：2008
情绪理解是指儿童对自己和他人情绪以及情绪如何起作用的认知。情绪理解可能在儿童认知发展和社会性发展中发挥中介作用或者调节作用。在对儿童情绪理解进行研究时,研究者从...
[期刊论文] 作者：佟月华,,
来源：中国临床心理学杂志 年份：2011
目的:探讨团体干预对提高学习障碍儿童情绪理解的效果。方法:将60名学习障碍儿童随机分为实验组与控制组(各30人,每组男女各半),实验组儿童接受10个星期的团体干预,通过组间...
[期刊论文] 作者：佟月华,
来源：中国行为医学科学 年份：2004
应对方式是个体面对有压力的情境和事件时所采取的认知和行为方式.应对方式与心理健康存在显著相关,是应激与心理健康的中介机制[1～3].本研究探讨大学生应对方式与心理健康的...
[期刊论文] 作者：佟月华,
来源：心理科学通讯 年份：1990
引言合群性(affiliaton)又称乐群性,是一种人格特征,指个体积极接近他人,参与他人的活动,想获得他人认同的趋势或倾向,以及被他人接受,认同的程度。合群性的发展对儿童的身心...
[期刊论文] 作者：佟月华,,
来源：中国临床心理学杂志 年份：2003
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[期刊论文] 作者：佟月华,,
来源：中国特殊教育 年份：2000
本文以 1 997年美国重新修订的《能力缺陷者教育法》为依据 ,对当代美国特殊教育的目标、教育原则、能力缺陷学生的种类与鉴定以及特殊教育服务的范围等问题作了全面的评述。...
[期刊论文] 作者：佟月华,
来源：中国特殊教育 年份：2003
社会技能训练在促进学习障碍学生社会技能发展方面具有重要作用。学习障碍学生社会技能训练的内容主要包括基本交往技能、情绪情感表达和控制技能、社会关系技能、课堂交往技...
[期刊论文] 作者：佟月华,
来源：中国特殊教育 年份：2001
学习障碍学生的社会技能缺失主要表现在社会认知、判断力、情感识别能力、社会成熟、社会交往活动频率、人际排斥及社会技能迁移等方面 ,这些社会技能缺乏的表现可归为四种基...
[期刊论文] 作者：佟月华,,
来源：济南大学学报(社会科学版) 年份：2002
2 0世纪美国全纳教育经历了四次改革运动 :回归主流教育 ,普通教育主动性运动 ,第一次全纳教育和第二次全纳教育。全纳教育已超出特殊教育的范畴 ,对普通教育提出全面改革的...
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