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摘要：音乐这门学科是旨在培养起学生的鉴赏能力，缓解学生学习压力并且完善学生素质学习的教学科目。而情感教学法是指在教学活动中，教师将自己的情感附着在语言上、行为上进而开展的一种教学活动。这种教学方法的运用对教学的发展有重要的推动作用。在下文中，笔者将对情感教学法的内涵及其应用加以剖析。
关键词：情感教育法；初中音乐；教学应用
【中图分类号】G633.951
初中音乐教学对于学生的个性发展和内涵提升都具有重要的意义，而我们在教学中也应该及时地做好初中音乐的教学工作。下面笔者就简要论述一下情感教育法如何在初中音乐教学中应用。
一、什么是情感教学法
情感教学法从字面意思来理解就是和人的情感相关联的教学，具体是指在教学活动中，教师将自己的情感附着在语言上、行为上进而开展的一种教学活动。
教师通过将自己的情感投入到教学中，进而借助这些情感的正能量来激发、调动和满足学生的情感的需求和学习要求，从而实现和学生之间的交流互动并且在这样一个过程中，教师的教学目的更加明确，教学的过程也因教学的情感正能量在其中而变得更加有效，教学展示的手段丰富而多样，教学的成果也将更加显著。
在新时代的背景下，我们一般都直接倡导“有效教学”，那么为什么要注意开展情感教学法呢？
笔者自己身为一名人民教师，深深地发现尽管我们的社会在不断进步，物质文化也越来越发达，但是学生们的心理状态却不似物质贫乏年代的心理状态。主要表现在很多学生在学习中总是会觉得老师不重视自己进而产生一种轻视自己的心理；还有些学生在教学中觉得自己的存在根本不重要也没有任何的意义，所以自暴自弃；还有些学生看到某些备受教师喜欢、同学羡慕的同学甚至心怀怨恨等等。这些心理问题的出现都说明了在发达的物质时代里，教师对学生的心理健康就要更加关注，这样才可以实现学生的全方位发展，和多方面素质的提高。
在初中的音乐教学中加入情感教学，不仅可以促进学生身心健康发展，还可以有效地提升学生的认知能力，增强学生的学习兴趣和积极性，提升课堂教学的效率，而教师与学生，学生与学生之间的关系也将更加地融洽。那么在初中音乐的教学中，教师该如何运用情感教学法呢？下面笔者就结合自身教学实践加以论述。
二、情感教学法在初中音乐教学中的应用
1、教师转变观念
情感教学法这一教学方法，很多教师都还不是很熟悉。甚至在教学中笔者也发现确实有一些教师觉得搞好教学工作只需要备好课、讲好课就可以了，至于学生对课堂的看法，学生对教学的意见，很多教师根本觉得不重要，更别说投入情感开展教学了。
从上文的分析中，我们发现情感教学法的施行可以帮助学生获得提升，也可以促进课堂教学的发展。而要将情感教学法运用到实际的教学之中，笔者认为当前的第一要务就是教师要转变观念。所谓教师要转变观念是教师要意识到教学不仅是理性知识的灌输也是感性情感的培养。在教学中，教师不仅要注意将教学的内容进行合理的设计，还应该发挥好情感的作用，引发学生的情感体验进而帮助学生在教学中获得更好地体悟。例如：
在音乐的教学中，教师可以多多地引导学生用情感去体会有关的教学内容。在进行《猎人大合唱》这个部分的音乐教学时，笔者认为教师完全可以合理地设计这个部分的教学开展，让学生了解这个部分的内容选自德国作曲家著名歌剧《自由射手》第三幕里的一段选曲，然后这个部分的选曲描述了一个个机智、勇敢的猎人策马狂奔的场景。
用了这样一个内容的导学，学生在进行《猎人大合唱》的学习时就会自觉地把自己的情感体验带入其中，从而对这个部分的音乐学习有一个更好地掌握。
2、和谐师生关系
情感教学法开展的一个重要基础和目的就是构建起和谐的师生关系。和谐的师生关系一旦建立，那么教师和学生之间的交流才会顺畅无阻，学生的意思可以很好地表达出来，教师的要求也会很好地被学生所理解。这样教师和学生之间的一种默契就在无形中形成了，而教师和学生之间的心理距离也将进一步拉近。
要构建起和谐的师生关系，笔者认为首先教师要真正地把学生当成自己的孩子，对自己的孩子要倾注爱的心血，这样学生感受到了教师的这份感情，感受到了教师对自己的关心，那么学生就很容易被教师的这种举动所吸引、感动，从而会更好地开展相关的学习。这种情感的投入很容易就转化为推动教学发展的动力。
再一个就是教师在教学中可以改变以往一成不变的教学方式，既可以多在课堂和学生互动，也可以在课堂上和学生互换角色，还可以在课下和学生成为朋友关心了解学生。这些方法都可以很好地拉近师生之间的距离，和谐师生之间的关系。
3、平等地对待每一个学生
情感教学法最为重要的一点，在笔者看来就是教师一定要平等地对待每一个学生。初中阶段的学生正是逐渐形成是非观的一个时期，很多学生在这个阶段也会非常注意身边同学和教师的变化。而教师对待每个学生一丁点的不同之处都会被发现，所以教师一定要在情感上绝对地平等对待每一个学生。
初中音乐教学的开展其中一个原因就是能够提升学生的鉴赏能力和品味，但是有些东西确实是存在天赋这一说法的。有些学生天生就有一副好嗓子，有些同学天生就认不全五线谱，甚至有些同学非常喜欢唱歌但是开腔却是五音不全。但是做一个传播艺术的教师，笔者认为教师要细心地对待每一个喜爱音乐，在音乐课上接受学习的学生。教师尽量地去鼓励学生，尽力地去帮助学生，并且尊重学生的表现和付出的努力。
这样学生感受到了教师的付出，也感受到了教师对自己的尊重，学生也就会愿意去回应教师，从而和教师在心灵情感上产生共鸣和交流，最终推动教学的发展和学生的进步。
三、小结
情感教学法的运用和实施是为了从情感的教学层面来提升学生的学习能力和发展进而更好地推动教学的发展，提升教学的效果。笔者自身也在教学中将情感教学法加以运用，并且发现只要教师愿意发出情感的呼叫信号，学生就会回应并且能够很好地形成情感的共鸣。
参考文献：
[1]杨碧红.英语教学中实施情感教育的思考[J].武汉冶金管理干部学院学报，2012年2月.
[2]林媛红.情感教育法在“毛泽东思想、邓小平理论与‘三个代表’重要思想概论”课中的运用[J].新西部·下半月，2007年8月.
[3]刘光梓.情感教育法在政治学科教学中的应用分析[J].长春理工大学学报，2013年1月.
关键词：情感教育法；初中音乐；教学应用
【中图分类号】G633.951
初中音乐教学对于学生的个性发展和内涵提升都具有重要的意义，而我们在教学中也应该及时地做好初中音乐的教学工作。下面笔者就简要论述一下情感教育法如何在初中音乐教学中应用。
一、什么是情感教学法
情感教学法从字面意思来理解就是和人的情感相关联的教学，具体是指在教学活动中，教师将自己的情感附着在语言上、行为上进而开展的一种教学活动。
教师通过将自己的情感投入到教学中，进而借助这些情感的正能量来激发、调动和满足学生的情感的需求和学习要求，从而实现和学生之间的交流互动并且在这样一个过程中，教师的教学目的更加明确，教学的过程也因教学的情感正能量在其中而变得更加有效，教学展示的手段丰富而多样，教学的成果也将更加显著。
在新时代的背景下，我们一般都直接倡导“有效教学”，那么为什么要注意开展情感教学法呢？
笔者自己身为一名人民教师，深深地发现尽管我们的社会在不断进步，物质文化也越来越发达，但是学生们的心理状态却不似物质贫乏年代的心理状态。主要表现在很多学生在学习中总是会觉得老师不重视自己进而产生一种轻视自己的心理；还有些学生在教学中觉得自己的存在根本不重要也没有任何的意义，所以自暴自弃；还有些学生看到某些备受教师喜欢、同学羡慕的同学甚至心怀怨恨等等。这些心理问题的出现都说明了在发达的物质时代里，教师对学生的心理健康就要更加关注，这样才可以实现学生的全方位发展，和多方面素质的提高。
在初中的音乐教学中加入情感教学，不仅可以促进学生身心健康发展，还可以有效地提升学生的认知能力，增强学生的学习兴趣和积极性，提升课堂教学的效率，而教师与学生，学生与学生之间的关系也将更加地融洽。那么在初中音乐的教学中，教师该如何运用情感教学法呢？下面笔者就结合自身教学实践加以论述。
二、情感教学法在初中音乐教学中的应用
1、教师转变观念
情感教学法这一教学方法，很多教师都还不是很熟悉。甚至在教学中笔者也发现确实有一些教师觉得搞好教学工作只需要备好课、讲好课就可以了，至于学生对课堂的看法，学生对教学的意见，很多教师根本觉得不重要，更别说投入情感开展教学了。
从上文的分析中，我们发现情感教学法的施行可以帮助学生获得提升，也可以促进课堂教学的发展。而要将情感教学法运用到实际的教学之中，笔者认为当前的第一要务就是教师要转变观念。所谓教师要转变观念是教师要意识到教学不仅是理性知识的灌输也是感性情感的培养。在教学中，教师不仅要注意将教学的内容进行合理的设计，还应该发挥好情感的作用，引发学生的情感体验进而帮助学生在教学中获得更好地体悟。例如：
在音乐的教学中，教师可以多多地引导学生用情感去体会有关的教学内容。在进行《猎人大合唱》这个部分的音乐教学时，笔者认为教师完全可以合理地设计这个部分的教学开展，让学生了解这个部分的内容选自德国作曲家著名歌剧《自由射手》第三幕里的一段选曲，然后这个部分的选曲描述了一个个机智、勇敢的猎人策马狂奔的场景。
用了这样一个内容的导学，学生在进行《猎人大合唱》的学习时就会自觉地把自己的情感体验带入其中，从而对这个部分的音乐学习有一个更好地掌握。
2、和谐师生关系
情感教学法开展的一个重要基础和目的就是构建起和谐的师生关系。和谐的师生关系一旦建立，那么教师和学生之间的交流才会顺畅无阻，学生的意思可以很好地表达出来，教师的要求也会很好地被学生所理解。这样教师和学生之间的一种默契就在无形中形成了，而教师和学生之间的心理距离也将进一步拉近。
要构建起和谐的师生关系，笔者认为首先教师要真正地把学生当成自己的孩子，对自己的孩子要倾注爱的心血，这样学生感受到了教师的这份感情，感受到了教师对自己的关心，那么学生就很容易被教师的这种举动所吸引、感动，从而会更好地开展相关的学习。这种情感的投入很容易就转化为推动教学发展的动力。
再一个就是教师在教学中可以改变以往一成不变的教学方式，既可以多在课堂和学生互动，也可以在课堂上和学生互换角色，还可以在课下和学生成为朋友关心了解学生。这些方法都可以很好地拉近师生之间的距离，和谐师生之间的关系。
3、平等地对待每一个学生
情感教学法最为重要的一点，在笔者看来就是教师一定要平等地对待每一个学生。初中阶段的学生正是逐渐形成是非观的一个时期，很多学生在这个阶段也会非常注意身边同学和教师的变化。而教师对待每个学生一丁点的不同之处都会被发现，所以教师一定要在情感上绝对地平等对待每一个学生。
初中音乐教学的开展其中一个原因就是能够提升学生的鉴赏能力和品味，但是有些东西确实是存在天赋这一说法的。有些学生天生就有一副好嗓子，有些同学天生就认不全五线谱，甚至有些同学非常喜欢唱歌但是开腔却是五音不全。但是做一个传播艺术的教师，笔者认为教师要细心地对待每一个喜爱音乐，在音乐课上接受学习的学生。教师尽量地去鼓励学生，尽力地去帮助学生，并且尊重学生的表现和付出的努力。
这样学生感受到了教师的付出，也感受到了教师对自己的尊重，学生也就会愿意去回应教师，从而和教师在心灵情感上产生共鸣和交流，最终推动教学的发展和学生的进步。
三、小结
情感教学法的运用和实施是为了从情感的教学层面来提升学生的学习能力和发展进而更好地推动教学的发展，提升教学的效果。笔者自身也在教学中将情感教学法加以运用，并且发现只要教师愿意发出情感的呼叫信号，学生就会回应并且能够很好地形成情感的共鸣。
参考文献：
[1]杨碧红.英语教学中实施情感教育的思考[J].武汉冶金管理干部学院学报，2012年2月.
[2]林媛红.情感教育法在“毛泽东思想、邓小平理论与‘三个代表’重要思想概论”课中的运用[J].新西部·下半月，2007年8月.
[3]刘光梓.情感教育法在政治学科教学中的应用分析[J].长春理工大学学报，2013年1月.