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科学表明，一个人做他感兴趣的工作，他的全部才能可以发挥80％以上；做他不感兴趣的工作只能发挥20％。学习也是如此。如果学生对学习某一门课程不感兴趣，不仅会抑制学生学习的主动性、积极性，而且会直接影响教学的实效。联系我们目前教学的实际情况，大部分学生对政治课的学习仍然缺乏兴趣。因此，在政治课的教学中，如何激发学生的学习兴趣，就成为提高课堂教学实效的关键问题。下面笔者结合自己多年的教学实践，谈谈激发学生学习兴趣的几点做法。
一、选择耐人寻味的事例引发学习的兴趣
一般来说，政治课讲授的基本要领和基本原理都比较抽象、概括，如果教师在教学中只是空洞说教、照本宣科，势必使学生感到枯燥无味、昏昏欲睡。即使教师列举一些一般的事例也难以提起学生的兴趣，不可能达到理想的教学效果。因此，教师若能在教学中选择一些耐人寻味的事例，创设逼真的教学情境，就可以引发学生的学习兴趣。如在讲授“良好的性格为人生增光添彩”时，我引用了这样一个事例：某大学有两个即将毕业的女大学生，她们共同到一家公司应聘总经理助理。上百个求职者经过面试、复试，最后只剩下她们两人符合要求。但录取名额只有一个，怎么办呢?总经理说你们先回去，明天再作决定。两个大学生在走出公司大门口时，其中一个看到路上有一颗图钉，便俯身捡起来。这个无意识的举动立刻引起了总经理的注意。总经理随后走过去对这位学生说：“你为什么要捡起这颗图钉呢?”她说：“每天都有很多人经过这儿，这颗图钉或许会扎破自行车轮胎或某个人的脚，可能会造成麻烦。”总经理当即说：“你明天来上班吧。”故事说到这时向学生提问：你们想想看，总经理为什么当即录用捡图钉的大学生?这个大学生得到这份工作是什么因素起了决定性作用?面对这样的热点事例，同学们很容易，也很乐意接受，更急于想知道其中原因，因而求知的欲望一触即发，同学们学习的积极性空前高涨，课堂上收到了喜人的效果。
二、设置扣人心弦的疑问增强学习兴趣
“文似看山不喜平。”同样，在课堂教学中，如果教师千篇一律，平铺直叙，一讲到底，不想方设法去设置问题的“悬念”，就不可能调动学生的兴趣，引起学生的好奇和探求的欲望，即使教师在滔滔不绝，学生依旧会无动于衷。因此，在教学中必须有意识地设置一些疑问，使学生处于“心愤愤，口悱悱”的状态，从而拨动学生求知的心弦，点燃思维的火花，引发探索问题的热情。如在讲“正确对待挫折”时，我举了这么个例子：西汉时的韩信和《水浒传》里武松的哥哥武大郎同样受过胯下之辱，可两人的最终结局却迥然不同，韩信成为大将，受人敬仰，武大郎却命运悲惨，受人耻笑。这是为什么呢?要想知道原因，请同学们在本节课学习的课文中去找一找，看谁找得快，找得准!设置这样一个问题“悬念”，一下子就激起了学生急于阅读课文，寻求问题答案的兴趣和欲望，自然而然地把自己置身于探索问题的情境之中。
三、运用多彩的语言，留下美的轨迹，促进学生的学习兴趣
“意美以感心，言美以感言”，教学语言是课堂教学中师生交流思想的工具，教师的语言和表达能力是影响教学效果的重要因素。只有当教师用形象生动的语言，把教学内容勾画成鲜明的表象时，学生才容易形成正确的概念，顺利将形象思维转化为抽象思维，同时教师恰当的课堂语言和清晰的表达也能诱发学生的求知欲，激发其学习兴趣，能引起学生思想的共振、情感的共鸣。如在讲述“美好的生活离不开友情”时，我是这样导入的：“友情是人生最珍贵的情感之一。哲学家培根曾说，得不到友情的人将是终身的孤独者，没有友情的社会，只是一片繁华的沙漠。是啊，当我们的事业、我们学习碰到各种困难时，需要朋友的规劝、帮助时，友情永远是我们生命中的华彩乐章。”教师一番充满激情、贴近生活的开场白唤起了同学们急切求知的热情，课堂教学在轻松愉快的气氛中进行。
四、采用直观形象的手段提高学习兴趣
运用多媒体现代化教学辅助教学，是较好激发学生学习兴趣的手段。俗话说：百闻不如一见。如果没有具体、直观教具展示，要求学生理解抽象的理论，往往会使学生知难而退，进而产生厌学情绪，所以政治教师应该不断更新知识，学会制作课件，熟练操作计算机，采用现代化教学手段，把学生思维带到有声有色的教學意境中，使学生有直接的体验，从而激发学生的学习兴趣。采用电影、电视、计算机等多媒体手段辅助教学，可以让学生欣赏到许多优美的动画、图片、悦耳动听的音乐，使学生犹如身临其境，既提高了学生的学习兴趣，又提高了学生的认知能力，更有利于学生加深对知识的理解和记忆。
五、培养良好的情感激发学生的兴趣
列宁说过：“没有人的情感就从来没有也不可能有人对真理的追求。”要激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性，其中培养良好的师生关系是必不可少的条件。教学过程是师生双方情感交流的过程，只有师生情感相投，彼此亲切，才会使学生的学习兴趣油然而生。因此，每位教师在教学中要注意和学生建立良好的关系，真正热爱学生，了解学生，抓住他们的兴奋点，这样才能使教学活动生动活泼地开展起来，从而取到较好的教学效果。
捷克著名教育家夸美纽斯说：“求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子的身上激发起来。”在中学政治课教学中，激发学生学习兴趣的方法和途径还有很多，只要教师精心设计，巧妙安排，无论采用何种方式都能在教学中激发学生学习政治的兴趣，使他们变被动为主动，在充满兴趣的课堂氛围中，增长知识，接受教育。
一、选择耐人寻味的事例引发学习的兴趣
一般来说，政治课讲授的基本要领和基本原理都比较抽象、概括，如果教师在教学中只是空洞说教、照本宣科，势必使学生感到枯燥无味、昏昏欲睡。即使教师列举一些一般的事例也难以提起学生的兴趣，不可能达到理想的教学效果。因此，教师若能在教学中选择一些耐人寻味的事例，创设逼真的教学情境，就可以引发学生的学习兴趣。如在讲授“良好的性格为人生增光添彩”时，我引用了这样一个事例：某大学有两个即将毕业的女大学生，她们共同到一家公司应聘总经理助理。上百个求职者经过面试、复试，最后只剩下她们两人符合要求。但录取名额只有一个，怎么办呢?总经理说你们先回去，明天再作决定。两个大学生在走出公司大门口时，其中一个看到路上有一颗图钉，便俯身捡起来。这个无意识的举动立刻引起了总经理的注意。总经理随后走过去对这位学生说：“你为什么要捡起这颗图钉呢?”她说：“每天都有很多人经过这儿，这颗图钉或许会扎破自行车轮胎或某个人的脚，可能会造成麻烦。”总经理当即说：“你明天来上班吧。”故事说到这时向学生提问：你们想想看，总经理为什么当即录用捡图钉的大学生?这个大学生得到这份工作是什么因素起了决定性作用?面对这样的热点事例，同学们很容易，也很乐意接受，更急于想知道其中原因，因而求知的欲望一触即发，同学们学习的积极性空前高涨，课堂上收到了喜人的效果。
二、设置扣人心弦的疑问增强学习兴趣
“文似看山不喜平。”同样，在课堂教学中，如果教师千篇一律，平铺直叙，一讲到底，不想方设法去设置问题的“悬念”，就不可能调动学生的兴趣，引起学生的好奇和探求的欲望，即使教师在滔滔不绝，学生依旧会无动于衷。因此，在教学中必须有意识地设置一些疑问，使学生处于“心愤愤，口悱悱”的状态，从而拨动学生求知的心弦，点燃思维的火花，引发探索问题的热情。如在讲“正确对待挫折”时，我举了这么个例子：西汉时的韩信和《水浒传》里武松的哥哥武大郎同样受过胯下之辱，可两人的最终结局却迥然不同，韩信成为大将，受人敬仰，武大郎却命运悲惨，受人耻笑。这是为什么呢?要想知道原因，请同学们在本节课学习的课文中去找一找，看谁找得快，找得准!设置这样一个问题“悬念”，一下子就激起了学生急于阅读课文，寻求问题答案的兴趣和欲望，自然而然地把自己置身于探索问题的情境之中。
三、运用多彩的语言，留下美的轨迹，促进学生的学习兴趣
“意美以感心，言美以感言”，教学语言是课堂教学中师生交流思想的工具，教师的语言和表达能力是影响教学效果的重要因素。只有当教师用形象生动的语言，把教学内容勾画成鲜明的表象时，学生才容易形成正确的概念，顺利将形象思维转化为抽象思维，同时教师恰当的课堂语言和清晰的表达也能诱发学生的求知欲，激发其学习兴趣，能引起学生思想的共振、情感的共鸣。如在讲述“美好的生活离不开友情”时，我是这样导入的：“友情是人生最珍贵的情感之一。哲学家培根曾说，得不到友情的人将是终身的孤独者，没有友情的社会，只是一片繁华的沙漠。是啊，当我们的事业、我们学习碰到各种困难时，需要朋友的规劝、帮助时，友情永远是我们生命中的华彩乐章。”教师一番充满激情、贴近生活的开场白唤起了同学们急切求知的热情，课堂教学在轻松愉快的气氛中进行。
四、采用直观形象的手段提高学习兴趣
运用多媒体现代化教学辅助教学，是较好激发学生学习兴趣的手段。俗话说：百闻不如一见。如果没有具体、直观教具展示，要求学生理解抽象的理论，往往会使学生知难而退，进而产生厌学情绪，所以政治教师应该不断更新知识，学会制作课件，熟练操作计算机，采用现代化教学手段，把学生思维带到有声有色的教學意境中，使学生有直接的体验，从而激发学生的学习兴趣。采用电影、电视、计算机等多媒体手段辅助教学，可以让学生欣赏到许多优美的动画、图片、悦耳动听的音乐，使学生犹如身临其境，既提高了学生的学习兴趣，又提高了学生的认知能力，更有利于学生加深对知识的理解和记忆。
五、培养良好的情感激发学生的兴趣
列宁说过：“没有人的情感就从来没有也不可能有人对真理的追求。”要激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性，其中培养良好的师生关系是必不可少的条件。教学过程是师生双方情感交流的过程，只有师生情感相投，彼此亲切，才会使学生的学习兴趣油然而生。因此，每位教师在教学中要注意和学生建立良好的关系，真正热爱学生，了解学生，抓住他们的兴奋点，这样才能使教学活动生动活泼地开展起来，从而取到较好的教学效果。
捷克著名教育家夸美纽斯说：“求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子的身上激发起来。”在中学政治课教学中，激发学生学习兴趣的方法和途径还有很多，只要教师精心设计，巧妙安排，无论采用何种方式都能在教学中激发学生学习政治的兴趣，使他们变被动为主动，在充满兴趣的课堂氛围中，增长知识，接受教育。