【摘 要】
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基于中国教育追踪调查数据库，本文考察了教师性别对初中阶段学生人力资本的影响。研究发现：相比于男教师，女教师更能促进学生的认知和非认知能力发展；无论对于男生还是女生，女教师的优势都稳健存在；同时，随着班级以及学校中男教师占比的提高，学生的认知和非认知表现均显著下降。从教师资质和行为情感角度展开机制分析发现，女教师更能和学生建立起亲密的师生关系、更能让学生感受到教师的关注、更多地采用信息化教学方式以及
【机 构】
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北京师范大学教育学部教育经济研究所/首都教育经济研究院
【基金项目】
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北京社科基金项目（21JCC21）； 北京师范大学一流学科项目（YLXKPY-ZYSB202207）的成果；
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基于中国教育追踪调查数据库，本文考察了教师性别对初中阶段学生人力资本的影响。研究发现：相比于男教师，女教师更能促进学生的认知和非认知能力发展；无论对于男生还是女生，女教师的优势都稳健存在；同时，随着班级以及学校中男教师占比的提高，学生的认知和非认知表现均显著下降。从教师资质和行为情感角度展开机制分析发现，女教师更能和学生建立起亲密的师生关系、更能让学生感受到教师的关注、更多地采用信息化教学方式以及更多地表扬学生，是她们相对男教师在促进学生人力资本发展的过程中表现更为优异的主要原因。本文回应了当前备受学术界和政策实践领域担忧的教师性别结构失衡问题，并为教师招聘政策的调整和专业发展活动的优化提供了启示。
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