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【摘要】抛锚式教学模式以建构主义为理论基础，旨在强调英语写作教学在相对真实的情境中展开。通过创设情境、铺设锚点、合作学习与自主学习以及最后进行效果评价与教学反思来激发学生的写作兴趣，提高写作水平。
【关键词】抛锚式教学模式;英语写作教学
【作者简介】张秀红（1994-），女，汉族，陕西铜川人，延安大学，学生，教育硕士，研究方向：学科教学英语。
引言
随着我国对外开放的程度越来越高和经济全球化的日益深入，英语写作已成为不同国家和人们之间传递信息、交流思想感情的重要手段。然而，在我国基础教育阶段重输入轻输出的外语教学环境下，写作并没有引起足够的重视，如没有专门开设写作课，教学投入时间较少等。英语课程中的写作教学也存在严重问题，如一项涉及高中生写作教学现状的调查显示，大多数学生缺乏写作兴趣和写作动机，而且对写作存在明显的畏难情绪，在词汇、语法、写作内容等方面存在较大困难;学生普遍缺乏写作技巧。因此，提高高中生英语写作能力，寻找行之有效的解决方法势在必行。
抛锚式教学模式是基于建构主义理论的一种新型教学模式。抛锚式教学模式是带领学生在真实情境下进行合作学习，以团队合作的形式开展学习活动，在其氛围之下有利于培养学生的写作能力和合作意识。本文试图将抛锚式教学模式应用于高中英语写作教学，分析抛锚式教学模式是否有助于提高学生的写作成绩，激发学生的英语写作兴趣。
一、抛锚式教学模式的概念以及设计原则
1.抛锚式教学模式的概念。抛锚式教学有时也称“实例式教学”或“基于问题的教学”。这种教学要求学生到实际的环境中去感受和体验问题，而不是仅仅听这种经验的间接介绍和讲解。在实际情境中一旦确立一个问题，整个教学内容和教学进程就被确定了（就像轮船被锚固定一样）。抛锚式教学与情境的学习、情境认知以及认知的弹性理论有着极其密切的关系，只是该理论主要强调以技术学为基础的学习。约翰·布朗斯福特是理论的主要代表人物，对抛锚式教学的理论和研究作出了贡献。
2.抛锚式教学模式的设计原则。抛锚式教学模式有以下两个重要的设计原则：（1）学习与教学活动应围绕某一“锚”来设计，所谓“锚”应该是某种类型的个杂研究或问题情境地。（2）课程的设计应允许学习者对教学内容进行探索。抛锚式教学模式倡导的是一种在真实情境下进行的教学，只有在一种相对真实的情境中进行对学生的写作教学，学生才会真正地提高其写作能力，掌握语言的运用。
二、抛锚式教学的目的
抛锚式教学的主要目的是使学生在一个完整、真实的问题背景中，产生学习的需要，并通过镶嵌式教学以及学习共同体中成员间的互动、交流，即合作学习，凭借自己的主动学习、生成学习，亲身体验从识别目标到提出、达到目标的全过程。总之，抛锚式教学是使学生适应日常生活，学会独立识别问题、提出问题、解决问题的一种十分重要的应用。
三、抛锚式教学模式在高中英语写作教学中的应用
根据何克抗教授对抛锚式教学模式的概念理解，将抛锚式教学模式指导下的写作教学分为以下五个环节。
1.创设情境：在课堂中，教师要创设一种类似于真实的情境，进而引导学生深层次地体会写作的主题，让学生在这种相对真实的情境中不断建构出与主题相关的内容，激发其写作灵感。
2.确定问题：“抛锚”就是在创设的相对真实的情境中选择并确定与当前学习相关的主题，这一环节是抛锚式教学环节中最关键的一步。教师引导学生发现问题并鼓励学生主动提出问题。这一环节的确定将会为學生接下来顺利完成写作奠定一定的基础。
3.自主学习：在这一环节中，学生被认为是主动意义的建构者，在老师的引导下，学生将大脑中构建出的框架用语言的形式表达出来，完成写作的初稿。
4.合作学习：这个部分是小组合作与讨论的部分，小组每位成员都积极参与到讨论之中，发表自己的看法和观点。这一步为学生在接下来的输出创设出一个良好的基础。
5.教师评优：在学生最后完成写作任务后，每小组推选一名学生来分享自己的作文。此时，教师就可以对各小组的文章进行点评，提出修改意见，选出优秀作文，并给予适当的鼓励。
四、结语
抛锚式教学模式是一种基于建构主义理论指导下的教学方法。与传统写作教学相比，抛锚式教学模式更侧重于培养学生主动发现问题，提出问题，激发学生的写作灵感，培养其写作的积极性。学生不再是枯燥无味地阅读范文、照搬照抄的模式。抛锚式教学模式将学生自主学习与合作学习结合起来，一方面既培养了学生独立思考的学习能力，另一方面又加强了学生合作探究的学习意识。抛锚式教学模式为我们高中英语写作教学提供了新思路，开拓了新方法。
参考文献：
[1]陈润瑶.Swain的“输出假设”对英语写作教学的启示[J].山东广播电视大学学报，2011（4）：30-32.
[2]张圆圆.高一英语写作教学现状调查及对策一以湘潭市三中为例[D].湖南科技大学，2011.
[3]Bransford， J. D.
【关键词】抛锚式教学模式;英语写作教学
【作者简介】张秀红（1994-），女，汉族，陕西铜川人，延安大学，学生，教育硕士，研究方向：学科教学英语。
引言
随着我国对外开放的程度越来越高和经济全球化的日益深入，英语写作已成为不同国家和人们之间传递信息、交流思想感情的重要手段。然而，在我国基础教育阶段重输入轻输出的外语教学环境下，写作并没有引起足够的重视，如没有专门开设写作课，教学投入时间较少等。英语课程中的写作教学也存在严重问题，如一项涉及高中生写作教学现状的调查显示，大多数学生缺乏写作兴趣和写作动机，而且对写作存在明显的畏难情绪，在词汇、语法、写作内容等方面存在较大困难;学生普遍缺乏写作技巧。因此，提高高中生英语写作能力，寻找行之有效的解决方法势在必行。
抛锚式教学模式是基于建构主义理论的一种新型教学模式。抛锚式教学模式是带领学生在真实情境下进行合作学习，以团队合作的形式开展学习活动，在其氛围之下有利于培养学生的写作能力和合作意识。本文试图将抛锚式教学模式应用于高中英语写作教学，分析抛锚式教学模式是否有助于提高学生的写作成绩，激发学生的英语写作兴趣。
一、抛锚式教学模式的概念以及设计原则
1.抛锚式教学模式的概念。抛锚式教学有时也称“实例式教学”或“基于问题的教学”。这种教学要求学生到实际的环境中去感受和体验问题，而不是仅仅听这种经验的间接介绍和讲解。在实际情境中一旦确立一个问题，整个教学内容和教学进程就被确定了（就像轮船被锚固定一样）。抛锚式教学与情境的学习、情境认知以及认知的弹性理论有着极其密切的关系，只是该理论主要强调以技术学为基础的学习。约翰·布朗斯福特是理论的主要代表人物，对抛锚式教学的理论和研究作出了贡献。
2.抛锚式教学模式的设计原则。抛锚式教学模式有以下两个重要的设计原则：（1）学习与教学活动应围绕某一“锚”来设计，所谓“锚”应该是某种类型的个杂研究或问题情境地。（2）课程的设计应允许学习者对教学内容进行探索。抛锚式教学模式倡导的是一种在真实情境下进行的教学，只有在一种相对真实的情境中进行对学生的写作教学，学生才会真正地提高其写作能力，掌握语言的运用。
二、抛锚式教学的目的
抛锚式教学的主要目的是使学生在一个完整、真实的问题背景中，产生学习的需要，并通过镶嵌式教学以及学习共同体中成员间的互动、交流，即合作学习，凭借自己的主动学习、生成学习，亲身体验从识别目标到提出、达到目标的全过程。总之，抛锚式教学是使学生适应日常生活，学会独立识别问题、提出问题、解决问题的一种十分重要的应用。
三、抛锚式教学模式在高中英语写作教学中的应用
根据何克抗教授对抛锚式教学模式的概念理解，将抛锚式教学模式指导下的写作教学分为以下五个环节。
1.创设情境：在课堂中，教师要创设一种类似于真实的情境，进而引导学生深层次地体会写作的主题，让学生在这种相对真实的情境中不断建构出与主题相关的内容，激发其写作灵感。
2.确定问题：“抛锚”就是在创设的相对真实的情境中选择并确定与当前学习相关的主题，这一环节是抛锚式教学环节中最关键的一步。教师引导学生发现问题并鼓励学生主动提出问题。这一环节的确定将会为學生接下来顺利完成写作奠定一定的基础。
3.自主学习：在这一环节中，学生被认为是主动意义的建构者，在老师的引导下，学生将大脑中构建出的框架用语言的形式表达出来，完成写作的初稿。
4.合作学习：这个部分是小组合作与讨论的部分，小组每位成员都积极参与到讨论之中，发表自己的看法和观点。这一步为学生在接下来的输出创设出一个良好的基础。
5.教师评优：在学生最后完成写作任务后，每小组推选一名学生来分享自己的作文。此时，教师就可以对各小组的文章进行点评，提出修改意见，选出优秀作文，并给予适当的鼓励。
四、结语
抛锚式教学模式是一种基于建构主义理论指导下的教学方法。与传统写作教学相比，抛锚式教学模式更侧重于培养学生主动发现问题，提出问题，激发学生的写作灵感，培养其写作的积极性。学生不再是枯燥无味地阅读范文、照搬照抄的模式。抛锚式教学模式将学生自主学习与合作学习结合起来，一方面既培养了学生独立思考的学习能力，另一方面又加强了学生合作探究的学习意识。抛锚式教学模式为我们高中英语写作教学提供了新思路，开拓了新方法。
参考文献：
[1]陈润瑶.Swain的“输出假设”对英语写作教学的启示[J].山东广播电视大学学报，2011（4）：30-32.
[2]张圆圆.高一英语写作教学现状调查及对策一以湘潭市三中为例[D].湖南科技大学，2011.
[3]Bransford， J. D.