摘 要：多媒体教学软件在设计与开发过程中存在诸多问题，在一定程度上影响了教学质量和软件功能的进一步提升。为了解决这一困惑，本文结合理论知识与实践经验，探寻症结之所在和解决之方略，从而使多媒体教学软件能更好的为教学服务。
　　关键词：多媒体; 教学软件; 设计;开发
　　1前言
　　随着计算机与多媒体技术的飞速发展，多媒体教学软件正如雨后春笋已被教师广泛应用于课堂教学中，成为教师传道授业解惑的常见手段和重要载体。根据理论与实践总结出的多媒体教学课件设计的一般过程（如下图所示）可知，多媒体课件的质量对教学效果和教学质量起着决定性作用。
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　　然而，实践中设计教学课件时某些地方总会出现偏差和不合理的地方，原因有二，一方面是因为设计和制作条件的限制，另一方面则是由于开发设计人员对新的网络技术的掌握程度和理解上的不足。因此，要弄清楚多媒体教学软件设计与开发过程中存在的问题，才能做到对症下药，做到未雨绸缪，使多媒体教学课件能够更好地为教育服务。
　　2多媒体教学软件设计与开发过程中存在的问题
　　2.1教学软件内容选择的不合理
　　通过查看大量的多媒体教学软件后得到这样一个结果：目前市场上很多教学软件都存在着内容选择不合理的情况，有的甚至与既定的教学目标渐行渐远。虽然多媒体课件，能够把原本枯燥乏味的课堂教学变得更加生动有趣，同时大多数教师和学生都更加青睐这种教学模式，但是教学软件在内容选择上出现了问题，一定程度上偏离了教学目标、影响了教学质量，未能达到预期的理想效果。在选择内容时没有考虑到所选的内容是否适合以多媒体的形式呈现，只是盲目的把课本上的东西搬到屏幕上。多媒体教学软件的内容选择是否合理可以看出教师对教学内容研究的深浅程度。
　　2.2教学设计和脚本编写中的不足
　　教学设计是整个多媒体软件审计与开发过程中最关键的一步，它也是理论教学与实践教学相互连接的中间纽带。教学设计的最终目的就是为了合理的规划教学活动序列，给学习者提供一个良好的学习氛围，提高学习者的学习效率。教学设计决定着教学软件质量的高低。然而在具体的设计与开发过程中，因为教学设计这个中间纽带没有得到软件设计者的高度重视而无法得到最优的设计方案。脚本编写的质量影响着多媒体教学软件能否在课堂教学中发挥作用，达到素质教育的要求。在脚本编写是也会出现一些问题如：摸块设计和结构设计的分工不明确，局部设计和总体设计没有统一好。
　　2.3教学软件评价系统不完善
　　做好前面的工作之后，就要开始软件的评价阶段了，但是，目前由于参与软件设计人员自身的学历和背景等参差不齐，致使教学软件的评价系统不够完善，这样就会对软件在以后的教学应用中产生一定的影响。
　　3多媒体教学软件设计与开发的策略
　　3.1提高内容选择上的针对性
　　设计开发多媒体教学软件的最终目的是为了帮助学习者学习，让学习者主动去学习，以达到教育的目的。因此，在内容选择时要先了解学生的学习特点和学习者接受知识的能力来选择适合以多媒体的形式呈现的内容，以方便教师的讲解和学习者的理解而不能只是简单地把课本上的知识原封不动的通过多媒体的形式灌输给学习者。把课本上的一些知识点用小动画的方式通过多媒体进行教学。这样更能调动学习者的兴趣，达到事半功倍的效果。
　　3.2增强教学设计和脚本编写的主体性
　　在进行教学设计时，首先要分析学习者的需求，根据学习者的需求来进行教学设计，要把学习者作为教学的主体，让学习者在一个轻松舒适的环境中收获知识，利用多媒体教学软件把理论知识教授给学习者。
　　脚本应该有专业的人员来进行编写，先把适合用多媒体教学的形式呈现的知识点找出来，然后再根据学生们的自身条件和学校的条件来决定是采用小动画、图片还是视频的方式表现出来。最好还要设计一个友好的界面以方便学习者使用。
　　3.3注重教学软件评价过程中的参与性
　　在对教学软件进行评价时参与软件评价的人员要多样化。由于教师和学生是多媒体教学软件的最终使用者，不仅要有专业的人员还要有软件的使用人群，软件的设计者通过使用者才能发现软件在使用时存在的问题，并及时的进行处理。在评价的过程中要把学习者的需求放在第一位，不断地完善和达到软件使用者的要求。
　　4结语
　　综上所述，虽然多媒体教学软件在教学中发挥着巨大的作用，但由于多媒体教学软件自身程序的复杂和评价系统的繁琐，致使它不仅需要专业人员还需要稿库软件使用者等人员的参与。只有这些人员的通力合作才能不断地解决在这个过程中出现的问题。设计人员要不断的优化教学软件，才能使教学软件在课堂教学中发它的作用，提高学习者的学习效率。