课堂是学生和教师共同活动的最基本的生态环境.从生态学角度看，师生理应过着一种自觉、自愿、自然的生活形态.《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展.”从新课程标准倡导的价值观来看，我认为其关键词在于生命、发展、生态.随着课改的深入推进，素质教育的要求与新的课程标准为课堂教学提供了多样的平台和无限的创造空间，课堂教学的理念、形式和内容也在发生着深刻的变革，提升课堂教学的内涵，已成为当前学校教育中最重要的课题.在这样的一个宏观背景下，重新审视我们的数学课堂，以和谐促进课堂的科学发展，理应成为我们思考和聚焦的重点.同时，对教育真谛的探寻，教学价值观念的转变，也促使我们去重新审视当前的课堂教学，并努力构建一个适应新课程理念的课堂教学模式. 全文查看链接 　　那么，在这个过程中教师该做些什么呢？事实上，教师关键要为学生创设一个自主探究的平台，在学生产生迷惑时适时引领；在学生感到疑难时及时释疑、启发.要学会把自己逐渐淡化成课堂上学生精彩表现的“倾听者”和学生成长道路上的“引路人”.具体来说，就是要求教师在课堂上尽量“少讲”、“精讲”.学会调动学生的积极性和主动性，激发学生的内驱力，从根本上促进学生认知、个性、能力的全面发展. 全文查看链接