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摘 要:如何围绕学生职业能力的提高和综合素质教育来组织教学,如何在学生已有理论知识的基础上开展现代物流专业改革的教学工作,使学生能够在今后实际工作中用得上,是一个有必要认真加以研究和探讨的问题。现代物流专业改革作为学校技能应用型专业教学改革,在专业教学中应注重学生职业能力的培养和综合素质的提高。本文从现代物流专业改革的性质入手,分析了现代物流专业改革教学现状,现代物流专业改革教学课程的特点和目前现代物流专业改革中存在的问题。现代物流专业改革应更贴近实际,培养应用技能型人才,真正适应职业教育的要求。
关键词:现代物流专业改革 教学技能实践 应用技能型人才培养模式 提高综合素质
中图分类号:G642.0 文献标识码:A文章编号:1673-1875(2010)01-009-01
如何围绕职业教育改革的方向和职业素质教育来组织现代物流专业的教学,如何以注重学生职业能力的培养来修订现代物流专业的教学计划,如何在学生已有专业知识的基础上开展物流职业技能的培养工作,使学生能够在今后实际工作中用得上,是一个有必要认真加以研究和探讨的问题。物流专业教学改革对该专业的学生来讲,是作为跨世纪的一代物流人员掌握现代物流专业技能和综合素质是非常重要的。对职业学校的人才培养模式有着深远的影响。
一、现代物流专业教学改革的成果
我们学校现代物流专业已经招生多年,并在不断地进行专业建设和探讨专业改革,力求更好地满足企业人才的需求和学生就业的需要。
1、修订教学计划,完善课程设置
我国的物流教育起步较晚,最初开设物流专业的学校都是摸着石头过河,没有参考标准,于是我们采用市场调研、向行业专家咨询、向兄弟学校取经等方法逐步完成了对课程的设置,形成了自己的教学计划。经过这几年的教学和实践,并对毕业生的就业情况进行调研,以及對上海市物流产业发展的展望,我们及时调整教学计划,修改课程设置。为了学生能掌握相应的职业技能,我们把考证计划和考证内容融入授课计划及授课过程中,并充分考虑了考证时间与课程教学的排放顺序,保证了考证所涉及的课程与考证时间的一致并衔接,使学生在掌握理论知识和技能操作的基础上获得相应的职业资格证书,力争为学生在上海地区的就业市场中创造更多就业机会和机遇。同时为了配合学生考证,我们也建议学校培训部门加强力度,为学生争取最优惠的考证费用标准。
2、调整教学内容,加强课程建设
在选择教材时发现,真正适合职业学校学生学习的教材少之又少,有的也是注重理论研究,因此我们在修订和调整教学计划的指导下,对物流配送管理、物流信息系统、现代物流基础等专业主干课程的内容进行了调整,尽可能使教学内容符合技能考证的要求,符合职业学校学生的要求,做到以够用为度。
3、强化“双师”建设,注重实践培养
从开设物流专业至今的几年里,我们先后派出了多名教师参加各类职业资格技能的考核,目前专任教师分别获得了助理物流师以上等级的职业资格证书,还获得了多种与物流专业相关的各类证书,100%的专业教师成为“双证型”或“多证型”教师。同时我们也重视教师的实践能力培养,采用派教师到企业调研、参与企业内部培训、下企业实习等多种方式,以提高教师的技能水平和教学能力。
4、教学方法多样,重视实训操作
在教学上,我们采用互动教学法、案例教学法、模拟教学法、项目教学法等多种教学方法以提高学生的学习兴趣,教师在整个过程中进行引导、提示、启发,培养了学生自主学习、自主辨析的能力。在实训方面,我们加强了仓储管理、单证制作、综合实训等实训课程的建设,实习指导老师对各个项目进行任务设置,引导学生在指导下进行操作,培养了学生的动手操作能力,达到了职业技能的要求。
二、现代物流专业改革教学实践中的几点体会
在教学过程中,重点放在应用技能层面上。我们建议:
1.加强操作,培养学生动手能力及处理问题能力,减少无用内容,加强职业操作能力培养。经过近几年的教学,我们逐步将现代物流的课程教学内容转移到有关职业应用能力的培养上,以期增加各专业课程的应用性和技能性,在职业实践实训中得到职业技能的提高。
2.考试形式的尝试。由于传统的考试形式只能考核学生对知识的记忆程度和掌握程度,而对学生的职业技能内容的理解程度和应用能力上比较欠缺,所以我们计划在考试形式上再作一些调整。主要采取了在教学的理论部分,以笔试的形式对学生进行考核,以期了解学生对现代物流专业知识的掌握程度。而在教学的技能部分,为了能让学生进一步深入了解课程所涉及的职业技能内容,尝试采用做职业技能操作的方式来进行考核。
3.注重和加强实用性技能性内容的讲解与介绍。为避免课堂教学的枯燥乏味,我们探索采取多种教学方法结合的方法进行教学,比如案例教学法,我们采用让学生带着问题学习的方式,即在学习理论知识前先提出几个案例和实际中碰到的问题,然后让学生带着这些问题进行学习。采用这种教学方法以后,学生对案例实战问题的认识无论是在深度上还是广度上,都比以前有较大的提高,改掉了一些不求甚解的习惯。
三、现代物流专业改革教学过程中的困惑
由于多种原因,给现代物流专业改革实际的教学工作带来了一些困难,也给教师实施教学工作带来了许多困惑。
困惑之一:教学内容选择和师资要求的困惑。现代物流专业是一个实用性应用性很强的专业,它所涉及的教学内容比较广泛,在教学过程中,为了避免重复,许多教师往往会侧重于各自课程的独立职业技能,而现代物流是一个整体。
困惑之二:课堂教学与考试方式的困惑。现行学校往往侧重于传统的考试方式,要求其规范、统一和全面。然而这种考试方式对于现代物流专业改革的职业考核显得不够全面。首先是不能很好地测定学生实际职业操作能力;其次是不能测定他们的实际职业应用能力。如何根据新的现代物流人才的培养模式来组织和改进考试内容及方式,还要进一步探索。
总之,本着对学生负责的态度,我们的出发点是想使现代物流专业教学改革的内容得到进一步的充实,更贴近企业实际,力求使课堂教学生动,使教学内容真正适应职业教育的要求。为此对教师自身的要求也相应提高,必须随时了解最新的现代物流专业改革发展、应用的新动向、新规定,要拥有较高的专业技能,并具备一定的认识深度和广度。
关键词:现代物流专业改革 教学技能实践 应用技能型人才培养模式 提高综合素质
中图分类号:G642.0 文献标识码:A文章编号:1673-1875(2010)01-009-01
如何围绕职业教育改革的方向和职业素质教育来组织现代物流专业的教学,如何以注重学生职业能力的培养来修订现代物流专业的教学计划,如何在学生已有专业知识的基础上开展物流职业技能的培养工作,使学生能够在今后实际工作中用得上,是一个有必要认真加以研究和探讨的问题。物流专业教学改革对该专业的学生来讲,是作为跨世纪的一代物流人员掌握现代物流专业技能和综合素质是非常重要的。对职业学校的人才培养模式有着深远的影响。
一、现代物流专业教学改革的成果
我们学校现代物流专业已经招生多年,并在不断地进行专业建设和探讨专业改革,力求更好地满足企业人才的需求和学生就业的需要。
1、修订教学计划,完善课程设置
我国的物流教育起步较晚,最初开设物流专业的学校都是摸着石头过河,没有参考标准,于是我们采用市场调研、向行业专家咨询、向兄弟学校取经等方法逐步完成了对课程的设置,形成了自己的教学计划。经过这几年的教学和实践,并对毕业生的就业情况进行调研,以及對上海市物流产业发展的展望,我们及时调整教学计划,修改课程设置。为了学生能掌握相应的职业技能,我们把考证计划和考证内容融入授课计划及授课过程中,并充分考虑了考证时间与课程教学的排放顺序,保证了考证所涉及的课程与考证时间的一致并衔接,使学生在掌握理论知识和技能操作的基础上获得相应的职业资格证书,力争为学生在上海地区的就业市场中创造更多就业机会和机遇。同时为了配合学生考证,我们也建议学校培训部门加强力度,为学生争取最优惠的考证费用标准。
2、调整教学内容,加强课程建设
在选择教材时发现,真正适合职业学校学生学习的教材少之又少,有的也是注重理论研究,因此我们在修订和调整教学计划的指导下,对物流配送管理、物流信息系统、现代物流基础等专业主干课程的内容进行了调整,尽可能使教学内容符合技能考证的要求,符合职业学校学生的要求,做到以够用为度。
3、强化“双师”建设,注重实践培养
从开设物流专业至今的几年里,我们先后派出了多名教师参加各类职业资格技能的考核,目前专任教师分别获得了助理物流师以上等级的职业资格证书,还获得了多种与物流专业相关的各类证书,100%的专业教师成为“双证型”或“多证型”教师。同时我们也重视教师的实践能力培养,采用派教师到企业调研、参与企业内部培训、下企业实习等多种方式,以提高教师的技能水平和教学能力。
4、教学方法多样,重视实训操作
在教学上,我们采用互动教学法、案例教学法、模拟教学法、项目教学法等多种教学方法以提高学生的学习兴趣,教师在整个过程中进行引导、提示、启发,培养了学生自主学习、自主辨析的能力。在实训方面,我们加强了仓储管理、单证制作、综合实训等实训课程的建设,实习指导老师对各个项目进行任务设置,引导学生在指导下进行操作,培养了学生的动手操作能力,达到了职业技能的要求。
二、现代物流专业改革教学实践中的几点体会
在教学过程中,重点放在应用技能层面上。我们建议:
1.加强操作,培养学生动手能力及处理问题能力,减少无用内容,加强职业操作能力培养。经过近几年的教学,我们逐步将现代物流的课程教学内容转移到有关职业应用能力的培养上,以期增加各专业课程的应用性和技能性,在职业实践实训中得到职业技能的提高。
2.考试形式的尝试。由于传统的考试形式只能考核学生对知识的记忆程度和掌握程度,而对学生的职业技能内容的理解程度和应用能力上比较欠缺,所以我们计划在考试形式上再作一些调整。主要采取了在教学的理论部分,以笔试的形式对学生进行考核,以期了解学生对现代物流专业知识的掌握程度。而在教学的技能部分,为了能让学生进一步深入了解课程所涉及的职业技能内容,尝试采用做职业技能操作的方式来进行考核。
3.注重和加强实用性技能性内容的讲解与介绍。为避免课堂教学的枯燥乏味,我们探索采取多种教学方法结合的方法进行教学,比如案例教学法,我们采用让学生带着问题学习的方式,即在学习理论知识前先提出几个案例和实际中碰到的问题,然后让学生带着这些问题进行学习。采用这种教学方法以后,学生对案例实战问题的认识无论是在深度上还是广度上,都比以前有较大的提高,改掉了一些不求甚解的习惯。
三、现代物流专业改革教学过程中的困惑
由于多种原因,给现代物流专业改革实际的教学工作带来了一些困难,也给教师实施教学工作带来了许多困惑。
困惑之一:教学内容选择和师资要求的困惑。现代物流专业是一个实用性应用性很强的专业,它所涉及的教学内容比较广泛,在教学过程中,为了避免重复,许多教师往往会侧重于各自课程的独立职业技能,而现代物流是一个整体。
困惑之二:课堂教学与考试方式的困惑。现行学校往往侧重于传统的考试方式,要求其规范、统一和全面。然而这种考试方式对于现代物流专业改革的职业考核显得不够全面。首先是不能很好地测定学生实际职业操作能力;其次是不能测定他们的实际职业应用能力。如何根据新的现代物流人才的培养模式来组织和改进考试内容及方式,还要进一步探索。
总之,本着对学生负责的态度,我们的出发点是想使现代物流专业教学改革的内容得到进一步的充实,更贴近企业实际,力求使课堂教学生动,使教学内容真正适应职业教育的要求。为此对教师自身的要求也相应提高,必须随时了解最新的现代物流专业改革发展、应用的新动向、新规定,要拥有较高的专业技能,并具备一定的认识深度和广度。