初中化学课程知识内容较多、课堂教学课时却不多，且大部分学生对微观化学等知识知之甚少。因此，教师如何利用有限的课堂教学时间实施高效的教学策略，从而提高学习效率就显得尤其重要。
　　笔者结合多年的教学实践，总结出以下几个方面的教学策略，以调动学生的积极性，促进其形成自主学习、探究思考、讨论合作的综合能力，实现有效教学。
　　一、准确定位，发挥学生主体作用
　　教师应及时更新教育观念，转变角色，从单一的传授知识变成学生学习的组织引导者，让学生成为课堂学习的主体。课堂上教师首先要准确有效展示本节课的教学目标，并给予学生一定时间进行自学，引导学生在自学过程中发现问题、提出问题。然后，再依据问题，指导学生分组合作探究、讨论交流，并鼓励学生大胆表达自己的观点，最终师生共同总结出解决问题的最优方案。教师要发挥好课堂引导者的角色，在课堂教学中以身作则，使学生在潜移默化中得到成长。师生各自的课堂角色都发挥好了，课堂教学质量就会明显提高。
　　二、充分准备，打造高效课堂
　　教师应当积极认真设计课堂教学的每一步骤与环节。教师在了解学情的基础上，既要充分掌握教材内容，还要根据教材内容与课堂目标，做好课堂教学方案的设计，充分调动学生学习的积极性，让学生主动接受新知识。同时，教师还要利用网络教学资源，结合教材内容进行有效的归纳总结，形成属于自己的教学特色和风格，提供目标明确、重点突出、思想活跃、方法适合、评价合理的教学设计，并利用准确的教学语言在课堂教学各个环节中有效实施，这样才能真正提高课堂效率。
　　三、重视实验，提高教学质量
　　化学是以一门以实验为基础的学科，教师在化学实验课堂教学中要充分利用学生好奇心强的特点，让学生积极参与化学实验教学活动。如在探究实验室制取二氧化碳的实验时，教师可以设计以下三组实验：大理石与稀盐酸反应、大理石与稀硫酸反应、纯碱与稀盐酸反应。然后，让学生动手分别进行实验。在学生操作实验的同时，教师要给予及时的指导。学生对自己动手操作的实验步骤、现象和结论，印象会非常深刻。
　　总之，初中化学教师要切实转变教育观念，改变课堂教学角色，精心设计教学方案，把学习的主动权交给學生，重视实验教学，让学生感受到化学的乐趣，从而牢固掌握知识。
　　（责 编 帕 拉）