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在师范类专业《现代教育技术》公共课程的教学中，在对基于任务学（TBL）进行了前测一后测非对等控制组设计的准实验研究中，通过对实验数据的分析发现：在学生完成学科知识目标方面，TBL与传统讲授法没有显著差异；在学生完成学科技能（设计技能和制作技能）目标方面，TBL与讲授法存在显著差异；在完成调动学生兴趣，进行协作学习方面，两者呈现了显著差异。