近几年，许多小企业、粗加工在行业发展中被纷纷淘汰，高、新、尖企业走上制造业舞台的中心，尤其以长江三角洲地区的加工产业日渐活跃起来。与此同时，企业对人员的要求也越来越高。传统教育已经不能满足社会的需求，大学培养学术性管理类人才，如何培养即用型人才重任落到了职业教育的身上。数控专业发展作为职业教育的重要一部分，一直是学校的重中之重，在培养社会实用性人才方面不断改进和探索。作为职业教育数控教师，笔者谈一谈数控专业教学的几点看法。
　　职教要从学生实际出发
　　中职教育面向的是那些在中考时未取得好成绩的学生，他们的特点是基础知识水平偏低，自制能力差，缺乏主动性学习。如何把这些学生引导到正确的学习道路上确实有很大的困难。传统教学，已经证明在他们身上行不通。如何改变这种情况呢？笔者认为，首先应该从教材入手。当今市面上流通着各种各样的数控加工教材，种类繁多，花样各异，如何选取合适的教材成为难题。首先，教材的选择应由较大的出版社發行，这样才能保证教科书质量，不会出现知识错误；其次，教材内容不能过深，否则易使学生失去信心，难以激发学习兴趣；最后，教材编制最好采用项目的教学模式，每个项目代表一个章节。每个章节就是一个考核，最终以加工出合格的工件为本章的结束。让理论知识与实践学习达到同时进行的效果，只有这样，才能让学生保持高度的学习状态，不至于失去学习信心。
　　学生综合运用知识能力薄弱，数控知识学习涉及编程、画图、仿真、实践操作四个方面，任何一个环节出现问题都可能导致学生放弃。因此，教师在教学中要理论和实践紧密结合，完全按照以上四个环节，降低学习难度。只有把理论应用于实践，才会感受到学习的意义。在每个项目的不断学习中，由最初的教师带领，到最后的学生小组共同加工出设计好的工件，真正体会到做中学、做中悟的道理。经过不同加工工件的学习，学生在不知不觉中学会各种加工方法，提高了综合素质。
　　职教需要优秀的双师型人才
　　双师型人才需要同时具备理论与技能双方面的知识。理论的学习好解决，大学本科可以让教师拥有丰富的理论知识。技能知识的储备不是一朝一夕的事情，大约需要四、五年的时间才能培养一个优秀的技术能手。其间，需要教师深入企业车间、参加培训、技能比武，经过一次次磨练才能有所提高。
　　经过调查，笔者发现在中职数控专业方面，有经验的教师特别稀少，在教学中遇到很多实际问题无法快速培训解决，这样就造成了学校数控专业发展停滞不前。近年，为了解决教师匮乏的问题，省、市每年都会安排暑假培训，投入大量人力、财力。年轻教师也主动放弃自己的暑假，走进全国优秀培训学校，不断充电、不断交流。通过这些措施，每个学校都让自己数控车床运转起来，为当地机械行业的加工培养大量的人才。
　　数控的发展借技能大赛东风
　　下一届世界技能大赛将于2021年在上海举办。接下来的几年，技能选手的选拔一定会成为职业教育界的头等大事。低级别技能比赛也会越来越受到重视。数控加工作为其中的重要一项，时刻受到人们的关注。而学生在技能大赛取得优异成绩，是对老师最大的肯定。平时的数控教学中，我们要时刻围绕技能比赛，在采购单方面，我们拥有更多的选择，平时比较昂贵的工具都可以带到教学中，增长学生的眼界。同时，成立数控加工小组，先在班级中培养几个优秀的数控人才，既可以为技能比赛做准备，又可以在实践教学中给予他们重任，让他们成为小组组长，带领学生共同学习。技能大赛不仅能带动更多的学生，同时又是检验教师水平的一块试金石。
　　数控教学必须走校企结合道路
　　为了使学生更快地适应企业，更好地服务于社会，数控专业教学必须走校企结合、工学结合的道路。三年的时光有些漫长，容易让学生感到学习疲劳，产生厌倦心理。很多学生性格急躁，就想来到学校立刻就能学到各种专业技能。但是，任何知识没有捷径，只能一步一步往前走。为了带动更多的学生，老师尽量丰富自己的教学方式，尽可能多的理论联系实际。课本教学、实训教学永远满足不了学生的好奇心。接下来，当学生学到基本知识之后，我们就应该提前向企业进军，走工学结合、校企结合的道路。
　　学生来到企业之后，对他们又是一个新的学习过程。新的生活、新的制度、新的环境等，都可以使学生更清楚地认清自己，认清现实，重新给自己定位。通过半年的工学结合，很多学生感到不足。知识的学习、体力的锻炼、责任心增强，都是学生所欠缺的。遇到问题不可怕，关键是如何面对。在我校，我们共同总结自己的实习笔记，找到困难问题，用自己的理论知识来解决，所以学生有更大的兴趣去学习，听得更用心。通过更多的理论联系实际，学、思、行的结合，消除学生学习理论的疲劳感。同时，我校在实践教学中尽可能与企业对接，按照企业规则制度管理学生，做到人人用心，责任到人。
　　只有通过企业的锻炼，学生对数控的学习才能印象深刻，因此，教师必须通过各种方法教育学生，培养出更优秀的社会实用型人才。
　　（作者单位：山东省济宁市汶上县职业中等专业学校）