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文章采用行动研究法，探讨如何在英语视听说课堂实施“输出驱动假设”，提高学生口语输出的准确性，解决课堂时间利用效率不够高的问题。首先，要设计出符合学生语言水平、结合实际同时又具有挑战性的课前任务。其次，让学生明晓每个单元的学习目标。第三，为了促进学生完成任务，教师应在策略、评价标准方面给予一定的指导。研究结果表明，细化课堂活动步骤、计划活动时间对提高教学效率，改善学生学习体验有明显的积极作用。