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一项现代儿童生存状况调查显示，90%以上的孩子有“惟我独尊”的倾向。具体表现为，他们很少帮父母做家务，这是我们现行教育的一种悲哀，即在为孩子付出大量爱的同时却忽略了最重要的东西。通过教育让孩子学会爱，学会如何去爱自己的父母，学会如何去爱自己的老师，爱所有关心帮助自己的人。如何把爱的种子撒播到孩子心中呢？
一、在日常生活活动中贯穿爱心教育
人之初性本善。每个人最初拥有爱心，只是在成长过程中，我们生活的环境和受到的教育不同，导致人的品行也发生了变化。幼儿时期是孩子个性、品质形成的重要时期关键是成人怎样正确引导和培养。记得我都看过这样一个公益广告，“妈妈。洗脚。”可以看出：孩子是渴望爱心教育的，爱心教育应从娃娃抓起。然而幼儿园是孩子生活的大集体，环境的影响和教育对他们极为的重要。作为我们老师要注重日常生活的教育，从孩子身边的点滴小事做起。陈鹤琴先生就这样说过：“怎样的环境就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。” 我们要善于捕捉幼儿生活中有教育意义的生活片段，随机对幼儿进行爱心教育。这是现行教育对当代教师的素质要求，我们有义务让孩子在生活中感受爱的同时，也学会爱别人。
二、在教育教学活动中整合爱心教育
1.充分挖掘学科教材中的“爱心”素材
在幼儿园的教材中有些“爱心”素材可充分利用。比如，在开展《我要感谢的人》这一活动。我告诉幼儿，你最想感谢的是谁呢？你怎样来表示感谢呢？”有的小朋友说要感谢老师、有的说要感谢阿姨，还有的说要感谢自己的小伙伴，他们折了千纸鹤送给老师，画了最美的画献给阿姨，，和小伙伴一起玩一玩最喜欢的玩具。最让我感动的是，两个小朋友互相抱在一起悄悄地说，“你要常给我打电话。”天真稚嫩的话语，留下了多少孩子对老师、阿姨和小朋友的爱。主题活动有目的的开展，对培养幼儿的爱心会有显着的效果。
2.在游戏活动中教给基本的技能与技巧
游戏是幼儿的主导活动，是教育的重要手段，运用幼儿游戏自主自愿的特点，将爱心贯穿于游戏中诱导幼儿在活动中学，在娱乐中愉快地体验爱心行动。在活动中幼儿自上幼儿园之后，随着交往圈子的逐渐扩大，幼儿对外关系的焦点也有亲子关系，逐渐向同伴关系转移，我发现一些幼儿进入幼儿园后，他们与同伴的交往中常常遭到其他幼儿的拒绝，或者被其他幼儿忽视，交不到朋友，通过观察，我发现那些外貌奇特，有身体缺陷，过于肥胖的，衣着邋遢不讲卫生，在同伴交往中容易遭受拒绝，为了使孩子们每个人都有快乐不排斥别人或不受排斥，我总是在班上为幼儿营造民主、和谐、和谒的气氛，对幼儿不作专制式管制，容忍幼儿的一些小错误，给予幼儿无条件的积极评价，比喻经常让他们玩集体协作的游戏，还通过讲故事、角色扮演等形式创设同伴交往的情境，教师就调动幼儿参与游戏的兴致，并能同其他幼儿一起游戏共同使用玩具，比较稳定地相互交往让幼儿思考如何解决故事或游戏活动中的社会交往问题，通过游戏培养幼儿的友好情感，友爱行为。利用游戏进行教育最有利的就是让孩子“置换角色”，就是让孩子去感受别人的酸甜苦辣，让孩子体验不幸者的感受，从而让孩子献出自己的爱。
三、在生活中关心幼儿，做幼儿的贴心
小睿是我们班比较特殊的一位学生，他十分聪明，脑瓜也转得特别快。可就是有个坏习惯，上课总是坐不安稳，不是左转右转与同学讲话，要么就是一个人躲在角落里看书，平时上课思想总是集中不起来，老师教育批评了还是老样子了。通过观察和研究，我们发现他就非常非常喜欢看书，于是我就想了一个办法，激发他为我讲书里的故事，他果然可以把故事的大致意思讲出来。我接着跟他说：“如果你上课表现棒的话，老师课后可以把书借给你回去看，但你可以第二天来学校的时候，把内容说给我听吗？”他开心的点点头。经过一段时间后，小睿上课不想以前那样了，他也跟我成了很好地朋友。情感是心灵的催化剂，面对老师的真学生在心中就会给老师留下一片广阔空间。在与幼儿的交往中应有充分的情感投入，给孩子母亲般的爱，表现出自己真挚的情感，要用自己的真诚影响幼儿。
四、在平时多一份宽容，做学习的知心人
我们的学生他们有着各自的特点和爱好，这就需要我们的教师有一颗宽容的不平凡的心，不能用唯一的眼光来看待我们的学生。对有缺点的同学特别要注意尊重并且理解他们，千万不能伤了他们的自尊心，而应肯定他们的长处，引导他们努力的方向，调动他们的积极性，鼓励他们克服自身的缺点。
教师的宽容心在很大程度上就是宽容学生的不足，宽容不仅仅是一种仁慈和关爱，更是一种对他们的信任和激励。记得有一次活动中，我发现平时学习最自觉的一个学生在翻“口袋书”，当他紧张地抬起头看我的时候，正看见我看着他，但我没有直接批评他，而是皱着眉用疑惑的眼光示意他，他马上把书合了起来。红着脸低下了头，继续认真听课。活动结束后，我就主动找到了他，然后他自己也承认了错误，并要求我不要爸爸妈妈。我宽容地对他点点头。教师在教育教学中的宽容既是一门藝术，又是一种智慧。它呵护着我们孩子健康成长。
五、在爱的教育中合理利用家庭资源的社区资源作为教育契机
幼儿时期是美妙的，也是社会认知、社会情感发展的关键期。幼儿的世界是五彩斑斓的，他们对生活充满了新奇，所以幼儿教育就要抓住人生最佳的教育时期，让幼儿在理解、信任中以自己的方式来认识事物和了解社会
我们可以通过树立正确的行为榜样、强化幼儿的爱心行为等，使家长逐步掌握合适的教育方法来配合幼儿园教育工作的顺利进行。为了促进家园之间的相互交流，我们每次的家长会上和亲子活动时都要留点时间，组织“我的教育经验、表扬表扬我的好宝贝”等活动，大家分享着培养孩子的经验与收获。
雨果也曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”在我们平凡的每一天，收获的却是孩子们的自由、愉悦、释放和本真，这难道不值得我们欣慰吗？在幼儿园的每一天我们都沐浴在孩子们的欢笑声中，用慈爱呵护着孩子们的天真，用智慧浇灌着孩子们的稚嫩，用真诚开启着孩子们的心灵。
一、在日常生活活动中贯穿爱心教育
人之初性本善。每个人最初拥有爱心，只是在成长过程中，我们生活的环境和受到的教育不同，导致人的品行也发生了变化。幼儿时期是孩子个性、品质形成的重要时期关键是成人怎样正确引导和培养。记得我都看过这样一个公益广告，“妈妈。洗脚。”可以看出：孩子是渴望爱心教育的，爱心教育应从娃娃抓起。然而幼儿园是孩子生活的大集体，环境的影响和教育对他们极为的重要。作为我们老师要注重日常生活的教育，从孩子身边的点滴小事做起。陈鹤琴先生就这样说过：“怎样的环境就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。” 我们要善于捕捉幼儿生活中有教育意义的生活片段，随机对幼儿进行爱心教育。这是现行教育对当代教师的素质要求，我们有义务让孩子在生活中感受爱的同时，也学会爱别人。
二、在教育教学活动中整合爱心教育
1.充分挖掘学科教材中的“爱心”素材
在幼儿园的教材中有些“爱心”素材可充分利用。比如，在开展《我要感谢的人》这一活动。我告诉幼儿，你最想感谢的是谁呢？你怎样来表示感谢呢？”有的小朋友说要感谢老师、有的说要感谢阿姨，还有的说要感谢自己的小伙伴，他们折了千纸鹤送给老师，画了最美的画献给阿姨，，和小伙伴一起玩一玩最喜欢的玩具。最让我感动的是，两个小朋友互相抱在一起悄悄地说，“你要常给我打电话。”天真稚嫩的话语，留下了多少孩子对老师、阿姨和小朋友的爱。主题活动有目的的开展，对培养幼儿的爱心会有显着的效果。
2.在游戏活动中教给基本的技能与技巧
游戏是幼儿的主导活动，是教育的重要手段，运用幼儿游戏自主自愿的特点，将爱心贯穿于游戏中诱导幼儿在活动中学，在娱乐中愉快地体验爱心行动。在活动中幼儿自上幼儿园之后，随着交往圈子的逐渐扩大，幼儿对外关系的焦点也有亲子关系，逐渐向同伴关系转移，我发现一些幼儿进入幼儿园后，他们与同伴的交往中常常遭到其他幼儿的拒绝，或者被其他幼儿忽视，交不到朋友，通过观察，我发现那些外貌奇特，有身体缺陷，过于肥胖的，衣着邋遢不讲卫生，在同伴交往中容易遭受拒绝，为了使孩子们每个人都有快乐不排斥别人或不受排斥，我总是在班上为幼儿营造民主、和谐、和谒的气氛，对幼儿不作专制式管制，容忍幼儿的一些小错误，给予幼儿无条件的积极评价，比喻经常让他们玩集体协作的游戏，还通过讲故事、角色扮演等形式创设同伴交往的情境，教师就调动幼儿参与游戏的兴致，并能同其他幼儿一起游戏共同使用玩具，比较稳定地相互交往让幼儿思考如何解决故事或游戏活动中的社会交往问题，通过游戏培养幼儿的友好情感，友爱行为。利用游戏进行教育最有利的就是让孩子“置换角色”，就是让孩子去感受别人的酸甜苦辣，让孩子体验不幸者的感受，从而让孩子献出自己的爱。
三、在生活中关心幼儿，做幼儿的贴心
小睿是我们班比较特殊的一位学生，他十分聪明，脑瓜也转得特别快。可就是有个坏习惯，上课总是坐不安稳，不是左转右转与同学讲话，要么就是一个人躲在角落里看书，平时上课思想总是集中不起来，老师教育批评了还是老样子了。通过观察和研究，我们发现他就非常非常喜欢看书，于是我就想了一个办法，激发他为我讲书里的故事，他果然可以把故事的大致意思讲出来。我接着跟他说：“如果你上课表现棒的话，老师课后可以把书借给你回去看，但你可以第二天来学校的时候，把内容说给我听吗？”他开心的点点头。经过一段时间后，小睿上课不想以前那样了，他也跟我成了很好地朋友。情感是心灵的催化剂，面对老师的真学生在心中就会给老师留下一片广阔空间。在与幼儿的交往中应有充分的情感投入，给孩子母亲般的爱，表现出自己真挚的情感，要用自己的真诚影响幼儿。
四、在平时多一份宽容，做学习的知心人
我们的学生他们有着各自的特点和爱好，这就需要我们的教师有一颗宽容的不平凡的心，不能用唯一的眼光来看待我们的学生。对有缺点的同学特别要注意尊重并且理解他们，千万不能伤了他们的自尊心，而应肯定他们的长处，引导他们努力的方向，调动他们的积极性，鼓励他们克服自身的缺点。
教师的宽容心在很大程度上就是宽容学生的不足，宽容不仅仅是一种仁慈和关爱，更是一种对他们的信任和激励。记得有一次活动中，我发现平时学习最自觉的一个学生在翻“口袋书”，当他紧张地抬起头看我的时候，正看见我看着他，但我没有直接批评他，而是皱着眉用疑惑的眼光示意他，他马上把书合了起来。红着脸低下了头，继续认真听课。活动结束后，我就主动找到了他，然后他自己也承认了错误，并要求我不要爸爸妈妈。我宽容地对他点点头。教师在教育教学中的宽容既是一门藝术，又是一种智慧。它呵护着我们孩子健康成长。
五、在爱的教育中合理利用家庭资源的社区资源作为教育契机
幼儿时期是美妙的，也是社会认知、社会情感发展的关键期。幼儿的世界是五彩斑斓的，他们对生活充满了新奇，所以幼儿教育就要抓住人生最佳的教育时期，让幼儿在理解、信任中以自己的方式来认识事物和了解社会
我们可以通过树立正确的行为榜样、强化幼儿的爱心行为等，使家长逐步掌握合适的教育方法来配合幼儿园教育工作的顺利进行。为了促进家园之间的相互交流，我们每次的家长会上和亲子活动时都要留点时间，组织“我的教育经验、表扬表扬我的好宝贝”等活动，大家分享着培养孩子的经验与收获。
雨果也曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”在我们平凡的每一天，收获的却是孩子们的自由、愉悦、释放和本真，这难道不值得我们欣慰吗？在幼儿园的每一天我们都沐浴在孩子们的欢笑声中，用慈爱呵护着孩子们的天真，用智慧浇灌着孩子们的稚嫩，用真诚开启着孩子们的心灵。