课堂教学是素质教育的主渠道，也是培养学生创造力的主阵地、主战场。要调动学生学习的主动性、激发学生的探索精神，培养学生的创造力，使学生真正成为具有创新能力的一代新人，语文教师应在课堂教学中追求三种境界。
　　一、导入要“扣人心弦”
　　俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一节课的开头，导语设计得好，便能紧紧扣住学生的心弦，增强其好奇心、求知欲，提高课堂听讲的注意力，激发其丰富的想象力，使课堂教学一开始便呈现出新颖别致、生动诱人的局面。常用的导入方法有：复习提问法、诗词引入法、歌词介入法、漫画突现法、谜语竞猜法、讲述故事法、实物观摩法、即兴引入法等。导入方法多种多样，语文教师要根据教材内容和学生的实际灵活引导。如教学古诗《村居》时，教师先准备好卡拉OK光盘，以引发学生兴趣：“在上这节课之前，我们先唱一首歌好不好？”学生情绪高涨，教师播放歌曲《春天在哪里》，伴随着欢快的旋律，学生全身心投入到大自然的美景里，心灵已经受到春风春雨的沐浴。教师抓住时机进行启发：“春天在哪里？春天在哪里？春天在小朋友的眼睛里，我们每一个人对春天的观察、感受是不同的，谁能谈谈自己对春天的理解？”学生纷纷发言之后，教师评价归纳，导入新课：“同学们对春天的观察视角新颖，感受独特，道出了春天的万千景象及珍惜时光等生活哲理，那么春天在清代大诗人高鼎的笔下又是怎样的呢？今天我们就来学习高鼎的一首诗
　　《村居》。”
　　二、点拨要“引人入胜”
　　语文课堂教学是培养和训练学生创新能力的主阵地。教师关键时刻的点拨，能点燃学生创新思维的火花，诱发学生探究的兴趣。故在教学活动中，教师应启发学生质疑问难，自主研究，教师不必急于把问题扯碎，步步紧逼，要坚持着眼于全篇，整体设计，整体中见层次，层层深入；抓中心问题，用中心问题统领其他问题；对学生难以回答的问题，要搭一座引桥，铺一级阶梯，既不能任其自然，也不能和盘托出。以《把我的心脏带回祖国》一课为例。文章主要记叙了波兰音乐家肖邦被迫离开祖国，全身心投入音乐创作唤起人们反抗沙俄统治，最终客死巴黎的经过，突出了他“把我的心脏带回祖国”的临终请求，表现了他强烈的爱国主义情怀。由于这一题材和学生的现实生活距离相差较大，教学这一课时，教师应采取由表及里、逐层深入的点拨方法，层层解剖，环环相扣。教师先介绍18世纪末到19世纪中的波兰被俄国、普鲁士、奥地利瓜分，人民被奴役的情形以及波兰人民的不屈斗争的史实，便于学生更好地理解
　　故事发生的背景。再让学生看文题“把我的心脏带祖国”，体会贯穿全文的情感。是的，亡了国当了奴隶的波兰人民是何等不幸，是多么悲痛啊！在这个时候肖邦却要离开自己的祖国，这是为什么呢？为什么他不和他的同胞们共同来反抗沙俄的统治呢？这是学习这一课的难点。教师可以引导学生阅读课文中描写肖邦在国外创作的文字，体会他以自己独特的“武器”——音乐，在抗争、在呐喊！体会肖邦在国破家亡时所表现出的强烈的爱国热情！这样点拨，由现象到本质，逐层深入，循循诱导，每一个点拨都能激起学生思考的积极性，使学生能够在教师的点拨之下，经过自己的思考、努力而品尝到亲自摘取知识之果的快乐，从而达到自主学习的目的。
　　三、收束要“耐人寻味”
　　每节课结束之前，教师都应做课堂小结。小结的内容是多方面的，既可以是对当堂知识的概括、强化，又可以是对生活哲理的阐述、引发，也可以是对创新能力的训练、提高等，不一而论。教师要根据课文内容，灵活选择，使之“余音绕梁，三日不绝。”如对《永远的白衣战士》一文的小结。在同学们的一片惋惜、悲痛之中，让我不禁想起了“习作六”的作文练习，于是我做了以下小结：“英雄已逝，长留青史，可这场‘非典’劫难难道不是可以避免的吗？在‘非典’之后，有人说这场病毒是由一种叫果子狸的动物传播的，于是人类大量捕杀，可是罪魁祸首真的是果子狸这类野生动物吗？实际情况是人类在大肆破坏自然环境，为解一时的嘴馋而捕杀野生动物，
　　结果破坏了生态平衡，使许多的动物没有了生存的家园，由此引发了‘非典’等前所未闻的病毒，人类终会为自己的所作所为付出沉痛的代价！”这样的小结让同学们对本课有了更深的认识：保护环境，保护我们赖以生存的地球，这是我们每一个人的责任！
　　总之，在课堂教学中，语文教师要充分定位好自己的角色，以人为本，使自己的每节课扣人心弦，引人入胜，耐人寻味。
　　（作者单位 河北省邯郸市磁县路村营乡学区上庄
　　学校）