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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）10-000-01
摘 要 随着全民健身计划的实施和终身体育口号的提出，国民身体素质亟待提高的问题对于中学体育教学尤其是田径教学提出了新的要求。本文通过对我国目前中学田径教学存在的问题进行了深入的分析，提出了新时期下中学田径教学的一系列相对应的方法措施，以期为中学田径教学改革提供一些参考。
关键词 田径教学 教学观念 趣味性 终身运动 生活化
近年来，中学田径教学的情况不是很理想，特别是在新时期下对终身运动的要求，使得过去的一些田径教学方式趋于落后，本文就当前田径教学存在的问题及如何适应新时期田径教学的状况进行了相关的分析。
一、目前中学田径教学存在的问题
（一）教学考核方式单一且不均衡
受应试制度的影响，中学的体育教学考核大部分是采取考试通过程度对学生水平进行衡量。而中学体育教学又呈现明显的两极分化，初中的体育教学受制于中考体育的影响，教师把精力全部放在体育成绩达标、分数提升上；高中由于有高考的压力，体育项目又尚未列于高考科目之中，学校对于体育教学的重视程度远远达不到一般水平，甚至压榨体育课课时来以增加文化课教学。这两种中学体育教学的不同阶段决定了两者田径体育考核方式的不同。对于初中体育田径教学，学校应当在提升学生体育项目分数的基础之上，增加一些考察项目，根据学生个体差异的不同设置不同的标准，此外，还要适当的将学生课下的体育活动参与度、对田径体育的态度兴趣等等也列入考核范围；而对于有极高文化课压力的初中田径教学，就应当适当的增加应试达标的水平要求，适当给与学生参与体育活动的压力，以从侧面鼓励学生参加体育运动。
（二）教学思维模式固化
当前中学田径教学普遍存在教学思维固化，教学方法单一的问题。学生在课堂中长期处于被动地位，往往是教师教授一个动作，学生跟着做，再加以反复的练习，为最终的成绩达标而努力。这样的教学忽视了体育的趣味性，在通过体育运动达到提升学生身体素质方面较为激进，不重视学生体育运动的长期发展，容易扼杀学生学习田径运动的积极性。
二、新时期下中学田径教学的改进措施
（一）树立全新的田径教学观念
新的课程标准对田径教学提出了新的要求，更加重视课堂的延伸性作用，即不仅仅看重课堂上学生的运动完成量、课堂教学进度，还要重视课堂田径教学对学生带来的理念上的变化，让学生爱上体育，爱上田径运动，逐渐改变以完成任务的心态上田径课的状态，过渡到随时随地养成做田径运动的习惯。以往，我国的田径运动教学大多沿袭苏联的传授模式---重视运动技术的传授、技巧的学习和动作的塑造。这种兼具动作分解示范与教师连贯动作教学的方式虽然有效地提升了学生的运动技能和运动水平，但是没有从观念上改掉学生不爱参加体育运动的现状。因此，我们应当向着新课程改革对快乐体育的要求的方向进行课程调整，从过去注重课程运动量、运动密度和强度的单调枯燥教学转变为重视健身性和娱乐性的新型田径运动教学。
（二）田径动作教学重视趣味性
教师在教学中，一定要时刻以教学目的为中心调整教学方法。我们的田径教学的目的不是为了培养专业化的运动员，而是为了增强学生的体质，从少年时期提升我国国民体质，从而推进整体国民身体素质的提高。而身体素质的提高不能仅仅依靠短暂的课堂时间，教师应当在教学中使学生体会到田径运动的乐趣，才有可能在课下以及今后离开学校的人生路上将参与田径运动的好习惯一直坚持下去。为了提升教学的趣味性，我们可以采取情境创设、举办比赛、进行游戏等方式来进行教学。在学生“玩”的过程中教学，将教学内容融于每一项活动中，不再进行刻板单调的运动姿态教学。此外，运动的趣味化还要适应每一个学生的自身特点进行调整，否则同样的运动强度对于不同学生来说，可能效果不一，吸引力与承受力也有所不同。
（三）重视田径教学的生活化及可迁移性
传统的田径教学课本更加重视运动技巧的传授与动作的分解，这种百万学生对应单一教学方式的状况没有很好的平衡统一性与灵活性的关系。我国鼓励国民树立终身体育的观念，但在终身体育的进程中，时常受到运动的种类性单一，环境不适合等等问题的影响，这就需要我们的田径教学要重视教学内容的生活化和可迁移性，在传授了田径运动本身的功能及价值之后，充分的与学生生活相结合，使之适应学生的日程生活习惯和生活环境。在项目选择上，也要根据学生自身的情况，学生的需要进行生活化设计，真正做到田径运动、体育运动为生活服务，为提升全民健康服务。此外，我们的田径教学不仅仅要教导田径运动知识，还要注重知识的可迁移性，如此就可根据学生自身的特点、兴趣爱好在平时的生活中选择自身喜欢的、符合生活习惯的运动项目，从而将体育运动的习惯从课堂上延伸到生活中，真正实现终身体育的目标。
参考文献：
[1] 王导利.高职院校田径运动教学改革的探讨[J].文体用品与科技.2013（04）.
[2] 王明献.南阳市区中学体育与健康课中田径教学现状调查[J].南阳师范学院学报.2009（09）.
[3] 周嵩.深圳市中学田径项目的教学现状及分析[J].体育科技文献通报.2013（04）.
[4] 于海莲，袁国伟.民族职业中学田径教学中学生逆反心理分析与对策研究[J].网络财富.2008（11）.
摘 要 随着全民健身计划的实施和终身体育口号的提出，国民身体素质亟待提高的问题对于中学体育教学尤其是田径教学提出了新的要求。本文通过对我国目前中学田径教学存在的问题进行了深入的分析，提出了新时期下中学田径教学的一系列相对应的方法措施，以期为中学田径教学改革提供一些参考。
关键词 田径教学 教学观念 趣味性 终身运动 生活化
近年来，中学田径教学的情况不是很理想，特别是在新时期下对终身运动的要求，使得过去的一些田径教学方式趋于落后，本文就当前田径教学存在的问题及如何适应新时期田径教学的状况进行了相关的分析。
一、目前中学田径教学存在的问题
（一）教学考核方式单一且不均衡
受应试制度的影响，中学的体育教学考核大部分是采取考试通过程度对学生水平进行衡量。而中学体育教学又呈现明显的两极分化，初中的体育教学受制于中考体育的影响，教师把精力全部放在体育成绩达标、分数提升上；高中由于有高考的压力，体育项目又尚未列于高考科目之中，学校对于体育教学的重视程度远远达不到一般水平，甚至压榨体育课课时来以增加文化课教学。这两种中学体育教学的不同阶段决定了两者田径体育考核方式的不同。对于初中体育田径教学，学校应当在提升学生体育项目分数的基础之上，增加一些考察项目，根据学生个体差异的不同设置不同的标准，此外，还要适当的将学生课下的体育活动参与度、对田径体育的态度兴趣等等也列入考核范围；而对于有极高文化课压力的初中田径教学，就应当适当的增加应试达标的水平要求，适当给与学生参与体育活动的压力，以从侧面鼓励学生参加体育运动。
（二）教学思维模式固化
当前中学田径教学普遍存在教学思维固化，教学方法单一的问题。学生在课堂中长期处于被动地位，往往是教师教授一个动作，学生跟着做，再加以反复的练习，为最终的成绩达标而努力。这样的教学忽视了体育的趣味性，在通过体育运动达到提升学生身体素质方面较为激进，不重视学生体育运动的长期发展，容易扼杀学生学习田径运动的积极性。
二、新时期下中学田径教学的改进措施
（一）树立全新的田径教学观念
新的课程标准对田径教学提出了新的要求，更加重视课堂的延伸性作用，即不仅仅看重课堂上学生的运动完成量、课堂教学进度，还要重视课堂田径教学对学生带来的理念上的变化，让学生爱上体育，爱上田径运动，逐渐改变以完成任务的心态上田径课的状态，过渡到随时随地养成做田径运动的习惯。以往，我国的田径运动教学大多沿袭苏联的传授模式---重视运动技术的传授、技巧的学习和动作的塑造。这种兼具动作分解示范与教师连贯动作教学的方式虽然有效地提升了学生的运动技能和运动水平，但是没有从观念上改掉学生不爱参加体育运动的现状。因此，我们应当向着新课程改革对快乐体育的要求的方向进行课程调整，从过去注重课程运动量、运动密度和强度的单调枯燥教学转变为重视健身性和娱乐性的新型田径运动教学。
（二）田径动作教学重视趣味性
教师在教学中，一定要时刻以教学目的为中心调整教学方法。我们的田径教学的目的不是为了培养专业化的运动员，而是为了增强学生的体质，从少年时期提升我国国民体质，从而推进整体国民身体素质的提高。而身体素质的提高不能仅仅依靠短暂的课堂时间，教师应当在教学中使学生体会到田径运动的乐趣，才有可能在课下以及今后离开学校的人生路上将参与田径运动的好习惯一直坚持下去。为了提升教学的趣味性，我们可以采取情境创设、举办比赛、进行游戏等方式来进行教学。在学生“玩”的过程中教学，将教学内容融于每一项活动中，不再进行刻板单调的运动姿态教学。此外，运动的趣味化还要适应每一个学生的自身特点进行调整，否则同样的运动强度对于不同学生来说，可能效果不一，吸引力与承受力也有所不同。
（三）重视田径教学的生活化及可迁移性
传统的田径教学课本更加重视运动技巧的传授与动作的分解，这种百万学生对应单一教学方式的状况没有很好的平衡统一性与灵活性的关系。我国鼓励国民树立终身体育的观念，但在终身体育的进程中，时常受到运动的种类性单一，环境不适合等等问题的影响，这就需要我们的田径教学要重视教学内容的生活化和可迁移性，在传授了田径运动本身的功能及价值之后，充分的与学生生活相结合，使之适应学生的日程生活习惯和生活环境。在项目选择上，也要根据学生自身的情况，学生的需要进行生活化设计，真正做到田径运动、体育运动为生活服务，为提升全民健康服务。此外，我们的田径教学不仅仅要教导田径运动知识，还要注重知识的可迁移性，如此就可根据学生自身的特点、兴趣爱好在平时的生活中选择自身喜欢的、符合生活习惯的运动项目，从而将体育运动的习惯从课堂上延伸到生活中，真正实现终身体育的目标。
参考文献：
[1] 王导利.高职院校田径运动教学改革的探讨[J].文体用品与科技.2013（04）.
[2] 王明献.南阳市区中学体育与健康课中田径教学现状调查[J].南阳师范学院学报.2009（09）.
[3] 周嵩.深圳市中学田径项目的教学现状及分析[J].体育科技文献通报.2013（04）.
[4] 于海莲，袁国伟.民族职业中学田径教学中学生逆反心理分析与对策研究[J].网络财富.2008（11）.