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摘要：高职院校体质健康测试存在很大的漏洞与缺陷，这是现代高校体育一个严峻的现状。以相对比较发达的绍兴地区为例，基本可以看成是我国高职院校体质健康测试一个缩影。通过调查，我们可以熟悉高职院校体质健康测试的工作机制与具体教学，进一步分析其存在的不足，意识到现代社会对于高职院校体质健康测试的重大需求，寻找健全途径。构建高职院校体质健康测试体制，是一项综合性、系统性的工程，只有上下配合，才能培养体育人才，增强学生体质，为现代职场竞争服务。
关键词：高职院校；健康测试；体育教学；性别
中图分类号： G80-32 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）08（c）-0000-00
本文我们就以浙江农业商贸职业学院体育调查为例，分析研究现高职院校体质健康测试的现状，探究健全途径。
1浙江农业商贸职业学院的体育调查
1.1调查研究对象与方法
1.1.1研究对象
随机抽取浙江农业商贸职业学院几个院系男女生的体育活动为研究对象，其中男生2891人，女生2288人，不考虑年级系别差异。
1.1.2研究方法
以问卷调查法为主，采用专家访谈法、文献资料法与数据统计法，调查询问多位资深高校体育教师与体育管理机构。最终搜集有效体侧数据4976份：发放调查问卷1000份，收回有效调查问卷915份，采用率达到91.5%。
1.1.3数据结果分析
在体育活动健康测试项目上，其实男女等级的数据分布，出现一些集中化。在男一千米，女八百米测试中，男优秀率达到45%。女优秀率则17%，中间分布差距不大，男不及格率7%。女不及格率则达到38%。
仰卧起坐上，女生项目数据差距与田径结果基本吻合，证明了女生下肢力量水平低，爆发力非常弱。在坐位体前屈测试结果上，我们采访了50多名女生，得知大多女生曾经锻炼瑜伽等形体项目，取得良好效果。
2高职院校体质健康测试需要应对的诸多挑战
高校体质健康测试政策指导方向不科学。基于高校作为社会事业单位的角色，各级体协与体育局对高校体制健康测试指导方向偏重于指导服务型，在制度层面进行笼统性规定，缺乏保障体质健康测试有力指引与管理，即行政化措施欠缺。因为过多停留于制度层面，学校体育部门在进行体质健康测试时，缺乏具体目标，没有操作压力，随意性开展健康测试工作。对于高校开展体育活动，没有良好的评价与激励措施，指导政策显得抽象落后，社会应变性不足，以至于每年工作沿用旧制度，科学合理程度大减。
学校体育组织管理机构不健全，体育观念落后。在高职院校中，形成以培养学生职业专业的教育观念，因此教师与学校体育部门对学生的体质健康测试，并不是十分重视。其实，不仅仅是该校，大部分高职院校的体育教学没有成立统一的体育工作部，体育工作部门的机构组织过于简单，普遍是由几位任课教师负责具体学生体质的培训、管理、测试，测试方法比较单一，健康测试目标不明确，以应付上级分配的任务为主，而不是以学生体质监测为主要。另外就是因为学校体育组织管理机构松散化，对学生体质健康测试的频率较少，难以形成长期锻炼的体育锻炼风气。
具体体质健康测试的体育活动项目过于单一，没有区别化对待。首先体质健康测试指标过于简单单一，一些项目通常不用锻炼就可以完成，不能很好督促学生主动运动的积极；然后缺乏心理性、团队性体质健康测试目标，难以对学生体质健康，进行全面的评估，对于学生心理与团队意识的培养不重视；然后是性别体质分化测试工作不到位，缺少对女生体质的有效测试，通过调查显示，高职院校的场地器材欠缺削弱了女生积极性，影响了体育工作的全面规划；随着高校扩招，在校学生数已超载，高校难于达到教育部人均面积要求。对绍兴高校体育设施较国家标准，除田径和足球场达到国家规定的90%外，其余体育馆、网球场等相差甚远；最后就是体质健康测试，不能形成督促学生参与体育活动的目标，培养学生的体育趣味，目标性不足。
学生参与动机懈怠，体质健康测试自主性不足。在问卷当中，我们对于学生动机进行分析，发现大部分学生对学校的体质健康测试，觉得只是在走教学形式，并没有什么特殊的目的，纵然测试不通过，多测试几次，教师自然会根据学生不同情况，为不通过的学生亮绿灯，形成消极应对的测试心理，提前也不进行准备，配合体质健康测试的主动性不足。
3高职院校体质健康测试的完善之策
改革体质健康测试制度理念与措施。体育协会与市体育局，应当出台更加具体的指导政策，并且具有可行性，而是消极地指导，或者做书面的统计工作。大学体育教学活动比较开放，工作人员可以定期或者不定期对其教学工作进行监督、检测，深入体育教学第一线，寻找到科学实际的体质健康测试指标，规范校方不当的教学、测试行为。形成一种真正为学生健康服务的工作机制。
改革学校体育智能部门。借鉴我国一些学校经验，大方面实现体育教学的专业化组织管理，小方面实现高职院校体质健康测试工作的专业化。体质测试工作《（学生体质健康标准》实施）是一项规模浩大的系统工程，它是在学校体育职能部门的直接领导下开展的。除体育部门外，还涉及到教务、学生、后勤（医院）、财务、宣传以及学生所在院系等各个部门，如何充分发挥各职能部门的积极性，必须建立一套行之有效的管理机制，成立体育工作部就是有效之策。
丰富体质测试的内容，重视学生的心理评价。体育活动可以培养学生的主动性与自信，在构建学校体质测试机制时，应当根据区域性文化特点，设置特色体育课程，形成一种以特色课程为主，多元体育项目为辅的体质测试机制。以宁波红鹰学院为例，太极拳设为特色体育课程，倡导全体师生研习；依托俱乐部促进特色文化建设。大学生体质测试应当具有时代发展观与审美观念，兼顾男女同步发展，同修内外运动项目。建设以专业团队为基础的特色课程与活动体系，包括尊芭、健與美、形体、舞蹈基础、水上项目俱乐部等，并以培养优干为发展途径。
增强学生体育活动自主性，树立“终身体育”思想意识。体育“三自主”教学模式即：学生自主选择运动项目、自主选择授课教师、自主选择上课时间。实施“三自主”是改变体育教学内容过于竞技化、刚性化，最大限度地满足学生体育活动兴趣和锻炼要求的必然选择。是激励体育教师奋发向上，提高自身教学素质的有效途径。增加学生在校期间的体育锻炼时间，保障学生有充分的时间系统学习所喜爱的运动项目。改革群体活动，给学生创造更多的参与运动的机会，巩固、提高、展示他们在体育“三自主”课堂上学到的知识和技能。
4结语
对于高职院校体质健康测试的改革，我们必须清楚意识到，这是一个动态变化的过程。因此从体制、实际教学、再到体育考核等，我们应当根据地域性、男女性差异，做好划分工作，实现高职院校体质健康测试地区别对待。
参考文献
[1] 蔡晓波.高校实施《学生体质健康标准》的测试管理模式研究[J].南京体育学院学报 （社会科学版 ），2004（6）：66-68.
[2] 陆淳.普通高校群体活动改革理论与实践 [J].武汉体育学院学报，2009（7）：97-100.
[3] 刘志刚，牟静.对高校运动队与群体工作发展不平衡的探析[J].山东体育科技，2005，27（3）：102-104.
[4] 黄璐 .高校体育工作改革探索 [J].体育文化导刊 ，20 11（1 1）：8 6 - 8 9 .
安维强 （1980-）男 浙江平阳人 大学本科 讲师 研究方向：体育教育
关键词：高职院校；健康测试；体育教学；性别
中图分类号： G80-32 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）08（c）-0000-00
本文我们就以浙江农业商贸职业学院体育调查为例，分析研究现高职院校体质健康测试的现状，探究健全途径。
1浙江农业商贸职业学院的体育调查
1.1调查研究对象与方法
1.1.1研究对象
随机抽取浙江农业商贸职业学院几个院系男女生的体育活动为研究对象，其中男生2891人，女生2288人，不考虑年级系别差异。
1.1.2研究方法
以问卷调查法为主，采用专家访谈法、文献资料法与数据统计法，调查询问多位资深高校体育教师与体育管理机构。最终搜集有效体侧数据4976份：发放调查问卷1000份，收回有效调查问卷915份，采用率达到91.5%。
1.1.3数据结果分析
在体育活动健康测试项目上，其实男女等级的数据分布，出现一些集中化。在男一千米，女八百米测试中，男优秀率达到45%。女优秀率则17%，中间分布差距不大，男不及格率7%。女不及格率则达到38%。
仰卧起坐上，女生项目数据差距与田径结果基本吻合，证明了女生下肢力量水平低，爆发力非常弱。在坐位体前屈测试结果上，我们采访了50多名女生，得知大多女生曾经锻炼瑜伽等形体项目，取得良好效果。
2高职院校体质健康测试需要应对的诸多挑战
高校体质健康测试政策指导方向不科学。基于高校作为社会事业单位的角色，各级体协与体育局对高校体制健康测试指导方向偏重于指导服务型，在制度层面进行笼统性规定，缺乏保障体质健康测试有力指引与管理，即行政化措施欠缺。因为过多停留于制度层面，学校体育部门在进行体质健康测试时，缺乏具体目标，没有操作压力，随意性开展健康测试工作。对于高校开展体育活动，没有良好的评价与激励措施，指导政策显得抽象落后，社会应变性不足，以至于每年工作沿用旧制度，科学合理程度大减。
学校体育组织管理机构不健全，体育观念落后。在高职院校中，形成以培养学生职业专业的教育观念，因此教师与学校体育部门对学生的体质健康测试，并不是十分重视。其实，不仅仅是该校，大部分高职院校的体育教学没有成立统一的体育工作部，体育工作部门的机构组织过于简单，普遍是由几位任课教师负责具体学生体质的培训、管理、测试，测试方法比较单一，健康测试目标不明确，以应付上级分配的任务为主，而不是以学生体质监测为主要。另外就是因为学校体育组织管理机构松散化，对学生体质健康测试的频率较少，难以形成长期锻炼的体育锻炼风气。
具体体质健康测试的体育活动项目过于单一，没有区别化对待。首先体质健康测试指标过于简单单一，一些项目通常不用锻炼就可以完成，不能很好督促学生主动运动的积极；然后缺乏心理性、团队性体质健康测试目标，难以对学生体质健康，进行全面的评估，对于学生心理与团队意识的培养不重视；然后是性别体质分化测试工作不到位，缺少对女生体质的有效测试，通过调查显示，高职院校的场地器材欠缺削弱了女生积极性，影响了体育工作的全面规划；随着高校扩招，在校学生数已超载，高校难于达到教育部人均面积要求。对绍兴高校体育设施较国家标准，除田径和足球场达到国家规定的90%外，其余体育馆、网球场等相差甚远；最后就是体质健康测试，不能形成督促学生参与体育活动的目标，培养学生的体育趣味，目标性不足。
学生参与动机懈怠，体质健康测试自主性不足。在问卷当中，我们对于学生动机进行分析，发现大部分学生对学校的体质健康测试，觉得只是在走教学形式，并没有什么特殊的目的，纵然测试不通过，多测试几次，教师自然会根据学生不同情况，为不通过的学生亮绿灯，形成消极应对的测试心理，提前也不进行准备，配合体质健康测试的主动性不足。
3高职院校体质健康测试的完善之策
改革体质健康测试制度理念与措施。体育协会与市体育局，应当出台更加具体的指导政策，并且具有可行性，而是消极地指导，或者做书面的统计工作。大学体育教学活动比较开放，工作人员可以定期或者不定期对其教学工作进行监督、检测，深入体育教学第一线，寻找到科学实际的体质健康测试指标，规范校方不当的教学、测试行为。形成一种真正为学生健康服务的工作机制。
改革学校体育智能部门。借鉴我国一些学校经验，大方面实现体育教学的专业化组织管理，小方面实现高职院校体质健康测试工作的专业化。体质测试工作《（学生体质健康标准》实施）是一项规模浩大的系统工程，它是在学校体育职能部门的直接领导下开展的。除体育部门外，还涉及到教务、学生、后勤（医院）、财务、宣传以及学生所在院系等各个部门，如何充分发挥各职能部门的积极性，必须建立一套行之有效的管理机制，成立体育工作部就是有效之策。
丰富体质测试的内容，重视学生的心理评价。体育活动可以培养学生的主动性与自信，在构建学校体质测试机制时，应当根据区域性文化特点，设置特色体育课程，形成一种以特色课程为主，多元体育项目为辅的体质测试机制。以宁波红鹰学院为例，太极拳设为特色体育课程，倡导全体师生研习；依托俱乐部促进特色文化建设。大学生体质测试应当具有时代发展观与审美观念，兼顾男女同步发展，同修内外运动项目。建设以专业团队为基础的特色课程与活动体系，包括尊芭、健與美、形体、舞蹈基础、水上项目俱乐部等，并以培养优干为发展途径。
增强学生体育活动自主性，树立“终身体育”思想意识。体育“三自主”教学模式即：学生自主选择运动项目、自主选择授课教师、自主选择上课时间。实施“三自主”是改变体育教学内容过于竞技化、刚性化，最大限度地满足学生体育活动兴趣和锻炼要求的必然选择。是激励体育教师奋发向上，提高自身教学素质的有效途径。增加学生在校期间的体育锻炼时间，保障学生有充分的时间系统学习所喜爱的运动项目。改革群体活动，给学生创造更多的参与运动的机会，巩固、提高、展示他们在体育“三自主”课堂上学到的知识和技能。
4结语
对于高职院校体质健康测试的改革，我们必须清楚意识到，这是一个动态变化的过程。因此从体制、实际教学、再到体育考核等，我们应当根据地域性、男女性差异，做好划分工作，实现高职院校体质健康测试地区别对待。
参考文献
[1] 蔡晓波.高校实施《学生体质健康标准》的测试管理模式研究[J].南京体育学院学报 （社会科学版 ），2004（6）：66-68.
[2] 陆淳.普通高校群体活动改革理论与实践 [J].武汉体育学院学报，2009（7）：97-100.
[3] 刘志刚，牟静.对高校运动队与群体工作发展不平衡的探析[J].山东体育科技，2005，27（3）：102-104.
[4] 黄璐 .高校体育工作改革探索 [J].体育文化导刊 ，20 11（1 1）：8 6 - 8 9 .
安维强 （1980-）男 浙江平阳人 大学本科 讲师 研究方向：体育教育