论文部分内容阅读
【摘要】针对当前英语教学中存在的一言堂的传统教学模式，本文旨在探究新课程英语教学中如何培养“学生自主学习”的能力，最大限度的发挥学生的主体作用，激发学生学习英语的兴趣，进而提高学生听，说，读，写，译的能力。
【关键词】英语课堂教学 自主学习
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0023-01
随着新课改的逐步深入，英语教学方式、方法都在发生变化，目前中学英语教学中存在的主要问题是部分教师仍沿袭“一言堂”的传统教学模式，将英语课堂当成“表演课”，把学生当成“容器”。老师上课满堂灌，加上大量机械重复的练习以及频繁的考试，使教学缺乏艺术，学生学习枯燥无味，导致了学生厌学，教学效果欠佳。那么，为什么会出现这种现象呢？
首先，部分英语教师教学观念不新，创新意识不强，教学方法单调、呆板，只要求学生死记硬背和机械操练，使得学生失去了学习的动力和兴趣，导致了学习效率低下，收效甚微。
其次，长期以来，由于受中高考指挥棒的影响，教师习惯于传统的课堂教学方式，考什么就教什么，怎么考就怎么教，使学生陷入题海之中，渐渐地失去了学习英语的兴趣，更无从谈起培养学生的听说读写译的能力。中学英语教学中如何以课堂教学为突破口，培养学生的自主学习能力呢？本人结合自己的教学经验，觉得应该从以下几个方面入手：
一、创设良好的学习氛围，激励学生自主学习
美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程中的主动参与者。在英语教学中，教师要摒弃为考而教的观念，使学生由被动的、静态的学习转变为主动的、动态的学习；要尊重学生的主体地位，把学习的主动权交给学生、让学生自主学习；要培养学生的主动精神，给学生充分的学习时间，放手让学生自己读书，创设自主学习的氛围，使学生主动地探究学习。
当然，营造良好的课堂教学氛围，需要激发学生学习英语的动机。在英语教学中，我们要利用学生好奇心强的特点，通过创设情境，使学生置身于一种探索问题的情境中，从而产生对新知识的兴趣，并在兴趣的激励下形成探究动机。例如，我在教学How do you make a milk shake？ 时，针对一些食品及佐料的词ingredient ， sauce ， relish ， lettuce 等，我准备好了一些道具，如榨汁机、一些用到的水果和佐料，当然还有水果刀、盘子等。上课时，我把这些东西带去，同学们都很好奇，于是我说：“ This class， we’ll make some delicious drink， would you like to try it？ ”同学们的热情一下子被调动了起来。接着我用这些东西给大家演示，并用英语给大家解释，同学们很快就明白了“pell、 cut up、pour”等词的意思。教学中让学生置身于情景中学习，既提高了学习兴趣，又顺利地开展了语言实践活动。
二、笔者在教学中觉得营造良好的课堂教学氛围，可通过以下方法
1.主動汇报，交流学习。在教学中，教师应创造学生参与交流的机会，培养学生自学后主动汇报学习情况的习惯，使课堂气氛热烈，学生思维活跃，情绪高昂，完全处于主动学习的状态。
2.相互讨论，及时评价。可以通过pair work， group work等多种形式组织教学，营造良好的学习氛围。
3.大胆发问，标新立异。教师要鼓励学生对困惑的问题要大胆发问，提倡学生给教师提意见，诱导学生积极思维，发表独立见解，鼓励他们标新立异。
二、由注重“教学结果”转向注重“教学过程”
所谓重结果，就是教师在教学中只重视知识的结论、教学的结果，忽略了知识的来龙去脉和学生的思维过程。所谓重过程，就是教师在教学中把教学的重点放在学习的过程中，让学生通过感知——概括——应用的思维过程去发现真理，掌握规律。从而使学生的思维得到训练，自主学习能力得到提高。
三、由“单向教学方式”转向“激励学生自主学习”
新课程倡导教师在教学中应重视学生的主体地位，充分发挥学生的能动作用，强调学法与教法的最优结合。为此，我们要从如下几个方面下功夫：
1.精心备课，赢在课堂。
俗话说：“凡事预则立，不预则废。”课改之后，教师普遍反映英语难教，词汇量大，尤其是对于农村学生难度更大。实际上，这是对教师提出了挑战，对教师的要求更高了，要求教师要把更多的精力花在精心备课上，要从学生的学情出发，纵观前后，挖掘教材，整合课本资源，提高课堂效率。
2.探寻兴趣点，构建开放式教学氛围。
传统英语教学过多强调语法，学生学起来难，而且脱离现实生活。因此，学生学起来枯燥、乏味，实用性不强，没有充分发挥英语作为一门语言的功能和价值。而课改后的英语教材与学习、工作、生活的联系非常紧密，我们可以从现实的生活中找到许多学生感兴趣的东西，教师可以从这些兴趣点入手，让学生感受到英语就在身边。
3.注意对学生非智力因素的培养。
英语学习是为更好的培养学生具有丰富的情感态度和审美价值观。因此，在英语教学中，教师应该鼓励学生发挥想象，大胆的思考探索创新，促进自己的全面发展。
总之，教学是一门艺术，学无止境。作为新时代的英语教师，我们应不断地反思与提炼，时刻牢记“为了每一位学生的全面发展”的要求。在英语教学中按照新课程的要求，不断提高学生的自主学习能力，达到“教是为了不教”的目的，从而培养学生听，说，读，写，译的能力！
【关键词】英语课堂教学 自主学习
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0023-01
随着新课改的逐步深入，英语教学方式、方法都在发生变化，目前中学英语教学中存在的主要问题是部分教师仍沿袭“一言堂”的传统教学模式，将英语课堂当成“表演课”，把学生当成“容器”。老师上课满堂灌，加上大量机械重复的练习以及频繁的考试，使教学缺乏艺术，学生学习枯燥无味，导致了学生厌学，教学效果欠佳。那么，为什么会出现这种现象呢？
首先，部分英语教师教学观念不新，创新意识不强，教学方法单调、呆板，只要求学生死记硬背和机械操练，使得学生失去了学习的动力和兴趣，导致了学习效率低下，收效甚微。
其次，长期以来，由于受中高考指挥棒的影响，教师习惯于传统的课堂教学方式，考什么就教什么，怎么考就怎么教，使学生陷入题海之中，渐渐地失去了学习英语的兴趣，更无从谈起培养学生的听说读写译的能力。中学英语教学中如何以课堂教学为突破口，培养学生的自主学习能力呢？本人结合自己的教学经验，觉得应该从以下几个方面入手：
一、创设良好的学习氛围，激励学生自主学习
美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程中的主动参与者。在英语教学中，教师要摒弃为考而教的观念，使学生由被动的、静态的学习转变为主动的、动态的学习；要尊重学生的主体地位，把学习的主动权交给学生、让学生自主学习；要培养学生的主动精神，给学生充分的学习时间，放手让学生自己读书，创设自主学习的氛围，使学生主动地探究学习。
当然，营造良好的课堂教学氛围，需要激发学生学习英语的动机。在英语教学中，我们要利用学生好奇心强的特点，通过创设情境，使学生置身于一种探索问题的情境中，从而产生对新知识的兴趣，并在兴趣的激励下形成探究动机。例如，我在教学How do you make a milk shake？ 时，针对一些食品及佐料的词ingredient ， sauce ， relish ， lettuce 等，我准备好了一些道具，如榨汁机、一些用到的水果和佐料，当然还有水果刀、盘子等。上课时，我把这些东西带去，同学们都很好奇，于是我说：“ This class， we’ll make some delicious drink， would you like to try it？ ”同学们的热情一下子被调动了起来。接着我用这些东西给大家演示，并用英语给大家解释，同学们很快就明白了“pell、 cut up、pour”等词的意思。教学中让学生置身于情景中学习，既提高了学习兴趣，又顺利地开展了语言实践活动。
二、笔者在教学中觉得营造良好的课堂教学氛围，可通过以下方法
1.主動汇报，交流学习。在教学中，教师应创造学生参与交流的机会，培养学生自学后主动汇报学习情况的习惯，使课堂气氛热烈，学生思维活跃，情绪高昂，完全处于主动学习的状态。
2.相互讨论，及时评价。可以通过pair work， group work等多种形式组织教学，营造良好的学习氛围。
3.大胆发问，标新立异。教师要鼓励学生对困惑的问题要大胆发问，提倡学生给教师提意见，诱导学生积极思维，发表独立见解，鼓励他们标新立异。
二、由注重“教学结果”转向注重“教学过程”
所谓重结果，就是教师在教学中只重视知识的结论、教学的结果，忽略了知识的来龙去脉和学生的思维过程。所谓重过程，就是教师在教学中把教学的重点放在学习的过程中，让学生通过感知——概括——应用的思维过程去发现真理，掌握规律。从而使学生的思维得到训练，自主学习能力得到提高。
三、由“单向教学方式”转向“激励学生自主学习”
新课程倡导教师在教学中应重视学生的主体地位，充分发挥学生的能动作用，强调学法与教法的最优结合。为此，我们要从如下几个方面下功夫：
1.精心备课，赢在课堂。
俗话说：“凡事预则立，不预则废。”课改之后，教师普遍反映英语难教，词汇量大，尤其是对于农村学生难度更大。实际上，这是对教师提出了挑战，对教师的要求更高了，要求教师要把更多的精力花在精心备课上，要从学生的学情出发，纵观前后，挖掘教材，整合课本资源，提高课堂效率。
2.探寻兴趣点，构建开放式教学氛围。
传统英语教学过多强调语法，学生学起来难，而且脱离现实生活。因此，学生学起来枯燥、乏味，实用性不强，没有充分发挥英语作为一门语言的功能和价值。而课改后的英语教材与学习、工作、生活的联系非常紧密，我们可以从现实的生活中找到许多学生感兴趣的东西，教师可以从这些兴趣点入手，让学生感受到英语就在身边。
3.注意对学生非智力因素的培养。
英语学习是为更好的培养学生具有丰富的情感态度和审美价值观。因此，在英语教学中，教师应该鼓励学生发挥想象，大胆的思考探索创新，促进自己的全面发展。
总之，教学是一门艺术，学无止境。作为新时代的英语教师，我们应不断地反思与提炼，时刻牢记“为了每一位学生的全面发展”的要求。在英语教学中按照新课程的要求，不断提高学生的自主学习能力，达到“教是为了不教”的目的，从而培养学生听，说，读，写，译的能力！