时代在不断地向前发展，未来社会将产生巨大的变化，肩负着历史使命的中小学校长，应该具有了解变化、适应变化、投身教育变革的文化自觉。
　　首先是理解改变。这个社会正在加速向前发展，让我们目不暇接。社会因何而变？社会变化的趋势如何？未来社会具有什么样的特征？未来社会的人才标准是什么？弗里德曼在其所著的《世界又热又平又挤》一书中提到：未来，全世界将不能再简单地以发达国家和发展中国家来划分，而分为高想象力（HIE）和低想象力（LIE）两种国家。“如果我有一个创意火花，我可以在中国台湾找设计，通过杭州阿里巴巴找厂商来贴牌生产，由一个网站来设计企业LOGO，真正的增值恰在最初的创意之上……”所以，在这个世界上，判断一个国家的标准是创新，要么是高创新的，要么是低创新的。有头脑的校长一定会关注时代发展的脉搏，了解未来社会的发展走向，关心社会的巨大变化，而不是“两耳不闻窗外事，一心只抓升学率”。
　　其次是适应变化。了解社会变化，特别是要了解社会变化对教育和学校办学将产生哪些影响，在此基础上积极思考学校如何适应并从容应对社会的巨大变化。这其中最关键的是校长要有学习力——校长置身社会变革的巨大洪流之中，如果缺乏必要的学习力，就会故步自封，适应社会变化就无从谈起。除了观念的学习、思想的学习，校长还有一个重要的学习内容，就是现代技术的学习。技术世界的变革日新月异，技术对教育产生巨大的冲击力和影响力，校长是以排斥的心态一概拒之門外，还是不假思索地奉行“拿来主义”？有头脑的校长应该以包容的心态努力学习，研究技术对教育教学的正面影响，同时警惕技术带来的负面影响，并且积极思考技术对课程改革的推动作用，加以适当运用，做技术的主人，而不做技术的奴隶。
　　最后是主动应变。有头脑的校长一定会基于未来社会的发展趋势，探究学校教育的培养目标，以积极的心态主动应变。世界经济论坛于2015年提出“21世纪未来人才必备的关键能力”，包括创新思维能力、批判性思维能力、解决问题能力和协作能力。这些都是未来学校教育应该着重培养的能力。校长应该基于现代学校教育的问题，不断进行价值层面上的深刻批判、思想层面上的深度反思，不断追问问题根源，不断探索解决问题的路径方略。面对课程，面对课堂，面对评价，面对学校文化，面对教师队伍，面对管理方式，有头脑的校长，不是习以为常，而是不断地否定昨天，探究在现代社会环境下的教育，探究未来趋势下的学校办学，探究什么样的课程能够培养未来社会所需人才，探究核心素养下的课程建设与课堂设计、课堂评价……这些都是校长积极主动应变的必然选择。
　　（作者系金茂学校总校长兼金茂教育研究院院长、全国名师工作室联盟学术指导专家）