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教师知识分享具有促进教师发展、学生发展和学校发展的重要价值,但目前教师知识分享存在着现实瓶颈,主要包括教师知识分享意识的“低自觉化”、知识分享内部过程的“低清晰化”、知识管理工具的“低使用度”与“低专业化”、知识分享平台与活动系统的“低设计化”、教师知识分享评价与激励机制的“低科学化”。从“SECI模型”的视角来分析,教师知识分享表现为共同化、表出化、联结化和内在化等四个内部过程或环节。为此,营建唤醒与支持教师知识分享的情感文化与对应场域,开展与优化利于教师知识分享的多元结构专