【摘 要】课堂教学是在一定的教学环境下通过教师教、学生学而掌握教学内容、完成教学任务的过程。因此，在一定意义上，教师、学生、教学环境、教学内容、教学方法等诸多因素都在不同程度地制约着教学过程，影响着课堂教学的效率和效果。在这些因素里，教师起着决定性的因素。教学活动的发动、运行、效果反馈等都是以教师为主导的。现代学校教育教学活动从根本上就是不断追求教学效率的活动。
　　【关键词】课堂教学；教学效率；教学效果
　　教师在教学过程中，提高课堂教学效率尤为式会大大提高课堂教学效率。
　　教学过程中本人推荐的几种教学方法：
　　第一、讲授方式。讲授在教学活动中占据重要的地位，它一直是教学活动中最基本的课堂教学的策略和方法。在这种方式下，教师要摒弃“满堂灌”、“填鸭式”的“消极讲授”方式，而要提倡激发学生学习的内在动机，使学生主动进行学习，快乐掌握知识的“积极讲授”方式。这就要求教师在授课过程当中要讲究语言的艺术性，教师可以通过提问式讲授，谈话式讲授、情景式讲授、讨论式讲授而达到教学的目的。
　　第二、“导学案”方式。导学案是教师编制的用于引导学生自主学习、自主探究的学习方案。“导学案”的教学模式，彰显了“学生是学习的主人，要把课堂还给学生的”教学理念。在尝试教学过程中运用学案教学，最主要的作用是为学生提供了一个自主学习的平台。学生在上课时动笔的机会多了，学生自主完成填空，让学生注明学习重点，学生自己先动笔解答相应小练习，以此改变学生懒惰的毛病。利用导学案进行授课，能够杜绝学生上课不听的现象，我们可以通过巡视学案完成情况。这样，教师就可以及时的了解学生，端正学生的学习态度，有利于培养学生良好的学习习惯。这种教学方式目的是让他们自己去思考，去探索，更好的掌握所学的知识和技能，达到举一反三的效果，从而提高课堂教学效率，减轻教师授课负担。
　　第三、多媒体教学方式。教学媒体是指教学活动中交流、传递信息的技术工具和手段。从许多信息技术课上看到，学生用计算机学习兴趣特别浓厚，“兴趣是最好的老师”这是爱因斯坦的一句话，有了兴趣，积极性提高了，思维就更活跃了。教学媒体特别是多媒体网络环境提供了丰富的学习资源，大大活跃了学生的思维能力。多媒体网络环境能为学生提供一个个丰富多彩、生动活泼的、真真实的、仿真的形象情景，活跃了学生的形象思维能力，促进学生的听课效率，课堂效率也大大上升。教师为了教学，在制作课件的过程中，要讲究科学性和完美性。正确使用多媒体创设出优美的情景，营造出一种求知的氛围，从而优化课堂教学。
　　以上三种教学模式各有千秋。在教师富有艺术的讲授下，由学生结合多媒体课件，自主完成导学案，我想这样的课堂一定能够调动学生的积极性，激发学生的主动性。若教师能在课堂教学中将“三样”做好，则课堂教学效率必能“开泰”。
　　【参考文献】
　　[1]和學新.提高课堂教学效率的策略与方法.天津：天津教育出版社，2009：36-38.