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【摘要】Comic strip是单元的导入部分，上好这部分内容，对一个单元的整体概貌和把握起导向作用，那么，如何弹奏好单元教学的这一前奏曲，值得我们一线英语教学不断探讨和研究。
【关键词】初中英语 Comic strip 教学策略
最新版牛津译林英语教材，每一册书都以学生所喜爱的卡通动漫对话而开篇，风趣的对话，简洁的对话，带领学生轻松进入一个新单元的学习，welcome to the unit导入部分是一组组鲜艳夺目的图片，一段段简短的对话，激活一个一单元的学习。而实际教学中，多数英语教师把重点放在单词的教学上，卡通对话读读背背也就万事大吉。这样的教学没能真正发挥这部分的功能，与新课程标准相差万里。本文以牛津英语初中英语的教学案例，谈谈初中英语Comic strip的有效教学，突显这部分的功能，弹奏好单元教学的前奏曲，为奏响整个华丽的乐章而定下基调。
一、围绕主题Free talk
众所周知，卡通对话是一个单元的总起，对话内容于一个单元所学的主要内容密切联系，如7AUnit4 Comic strip，以Eddie和Hobo的对话内容Eddie’s day而引起一个单元的中心话题My day.因此，教学时，不应该仅仅读读对话，表演一下，而应该以此为中心进行有效的口语训练。如Does Eddie like sleeping？Do you want to be like Eddie？What do you think of Eddie and Hobo？等，同学们相互问和答，既培养了学生的问题意识，也训练了学生的口语。
再以What kind of day Eddie has？引导学生说出Eddie的一天生活，吃早饭have breakfast，睡觉go to sleep；have lunch吃午饭，吃晚饭have dinner，上床睡觉go to sleep.由Eddie的一天生活的剪影吃-睡-吃-睡，可以看出Eddie是个lazy dog引发学生思考：Do you want to live like Eddie？What day do you have等让学生描述出自己的一天。
从谈论卡通图片，到讨论对话内容，到谈论Eddie的一天，再到学生的自己的一天，无不围绕单元话题My Day而展开。尤其是最后的谈论自己的一天，为本单元的task写作奠定了基础。
二、巧妙引入语法知识
一般情况下，在Comic strip
【关键词】初中英语 Comic strip 教学策略
最新版牛津译林英语教材，每一册书都以学生所喜爱的卡通动漫对话而开篇，风趣的对话，简洁的对话，带领学生轻松进入一个新单元的学习，welcome to the unit导入部分是一组组鲜艳夺目的图片，一段段简短的对话，激活一个一单元的学习。而实际教学中，多数英语教师把重点放在单词的教学上，卡通对话读读背背也就万事大吉。这样的教学没能真正发挥这部分的功能，与新课程标准相差万里。本文以牛津英语初中英语的教学案例，谈谈初中英语Comic strip的有效教学，突显这部分的功能，弹奏好单元教学的前奏曲，为奏响整个华丽的乐章而定下基调。
一、围绕主题Free talk
众所周知，卡通对话是一个单元的总起，对话内容于一个单元所学的主要内容密切联系，如7AUnit4 Comic strip，以Eddie和Hobo的对话内容Eddie’s day而引起一个单元的中心话题My day.因此，教学时，不应该仅仅读读对话，表演一下，而应该以此为中心进行有效的口语训练。如Does Eddie like sleeping？Do you want to be like Eddie？What do you think of Eddie and Hobo？等，同学们相互问和答，既培养了学生的问题意识，也训练了学生的口语。
再以What kind of day Eddie has？引导学生说出Eddie的一天生活，吃早饭have breakfast，睡觉go to sleep；have lunch吃午饭，吃晚饭have dinner，上床睡觉go to sleep.由Eddie的一天生活的剪影吃-睡-吃-睡，可以看出Eddie是个lazy dog引发学生思考：Do you want to live like Eddie？What day do you have等让学生描述出自己的一天。
从谈论卡通图片，到讨论对话内容，到谈论Eddie的一天，再到学生的自己的一天，无不围绕单元话题My Day而展开。尤其是最后的谈论自己的一天，为本单元的task写作奠定了基础。
二、巧妙引入语法知识
一般情况下，在Comic strip