【摘 要】
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在日常的班级教学过程中,我们时常会发现这样的场面:在有的课堂上,教学气氛十分活跃,老师讲得精神抖擞,同学听得津津有味,不时有同学提出有独创性的问题,而其他同学则争相回
【机 构】
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四川师范大学附属中学,四川,成都,610066
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在日常的班级教学过程中,我们时常会发现这样的场面:在有的课堂上,教学气氛十分活跃,老师讲得精神抖擞,同学听得津津有味,不时有同学提出有独创性的问题,而其他同学则争相回答,并伴着阵阵掌声和笑声;而在有的课堂上,全班“鸦雀无声”,只有老师无精打采,苍白无力地讲解,同学们面带倦容,似懂非懂地点着头,甚或有的同学还做着与本堂课无关的其它事情,教学效率相当低.为什么会出现这么大的反差呢?原因故然是多方面的,但课堂中教学环境的不同却是其中一个主要的影响因素.这种因素具体表现为教育者与受教育者、受教育者之间相互沟通的效果差异上,体现出了教学活动中人际关系的不同.良好的人际关系将会带来教学环境的优化,进而促进教学效率的提高;反之,冷漠、紧张的人际关系将会导致恶劣的教学环境,从而制约着教学效率.为此,本文将从人际关系与教学环境的内在联系这一层面进行分析.
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