幼儿园的孩子大部分都是喜欢画画、涂鸦的，但也有一部分幼儿把它当做了作业，甚至是任务，因此在美术创作时表现出毫无兴趣，如何让这部分孩子保持住对美术的热情呢，我认为成人需要从多方面来努力，本文笔者试从以下几方面谈谈自己的看法。
　　一、教师运用多种方法，激发幼儿对美术活动的兴趣。
　　首先：教师可以在美术活动中增加一些绘画方式，如在临摹画、想象画之外可增加一些发挥自己想法的创意画、手工画等，让幼儿体验及感受美术活动的丰富和有趣，从而乐意参与美术活动。其次：教师鼓励幼儿自主选择合适的喜欢的绘画材料，创作令自己满意的作品。可以进行美术创作的材料非常多，不仅是水彩笔和油画棒，比如一些创意的材料有印章印画、吸管吹画、卡纸贴画等等，将这些方式融入到美术活动中，能够很好地激发幼儿对材料的好奇心以及创作欲望，变被动简单绘画为主动创意绘画，创作出来的作品自然是富有美感的且有创意想法的作品。再次：丰富幼儿的绘画方式和技巧，让幼儿感知美术活动的乐趣。教师收集各种绘画方式创作出来的作品，运用多媒体播放给幼儿欣赏，引导幼儿猜一猜每一种画的创作方法、创作材料等，从而丰富孩子对美术作画方法的了解。如棉签点染画、树枝造型画、树叶树皮装饰画、橡皮印章画、树叶拓印画、吹墨画等等都可以进行美术创作，都会让孩子感到美术课带来的快乐，远远超过单调的涂色练习。当然，要做到这些，教师还应为这种创作的环境做好很多的前期准备，如大量的可供幼儿操作的材料。
　　二、教师注意语言情感的运用
　　在任何一门课程的教学中，教师都需要运用自己的语言艺术来激发幼儿参与活动，如教师引导幼儿欣赏作品时，教师抑扬顿挫的语言能够有效地吸引幼儿对作品的喜爱，慢慢地让幼儿喜欢上绘画活动。例如在引导幼儿绘画《盆花》这幅作品时，我用声情并茂的语言介绍作品的背景内容，鼓励幼儿仔细观察花的各种姿态美，引导幼儿去感受花散发出来的芬芳，了解盆花是放在什么地方，它给人以什么样的感觉，从而引导幼儿表现出一种积极向上的心态，鼓励幼儿在绘画中大胆地将自己的心情用画笔表现出来。在教学中，针对幼儿的心理发展的特点，教师在指导语言上，要让幼儿感到亲切，容易接受，因为幼儿正处在身心生长发育的阶段，更需要成人的呵护。
　　三、运用赞赏与鼓励的评价方式，激发孩子的绘画热情。
　　每一个人都有荣誉感，学龄前的孩子们也是如此。当我们成人对孩子的某项行为做出表扬及肯定时，孩子会感到无比开心，并且会因为教师的鼓励与肯定更加努力地去将一件事做的更好，因此在孩子们的作品完成时，或者是有的孩子绘画技巧好的时候，教师要及时给予肯定与鼓励，以更好地激发孩子的绘画热情。
　　四、教师积极引导幼儿观察生活中的美并加以表现。
　　绘画是来源于生活，又高于生活的。幼儿美术的创作灵感是建立在幼儿对社会生活环境理解基础之上的。在幼儿美术教育中，许多教师常常为教幼儿画什么而烦恼。其实，幼儿作为独立的个体，他同样离不开所处环境的影响。因此，教师在组织幼儿进行绘画活动时要注意引导幼儿去留心周围的生活，让幼儿能用心去画。例如：在进行绘画《高楼大厦》时，在活动前，我先布置任务，让幼儿注意观察一下自己居住的楼房，是什么样的结构？你觉得美吗？活动时我先引导幼儿说说，现在合肥的大街上是什么样的：道路很宽敞，路旁有很多的树木，许多漂亮的高楼大厦、各种各样的汽车，环境越来越优美，人们生活幸福美满。鼓励幼儿用自己的画笔来描绘一下家鄉的美景，鼓励孩子加上自己的想象，看谁表现得最生动、最漂亮。通过这个绘画活动，不仅可以培养幼儿一些美术技巧，同时也可以培养幼儿热爱家乡的情感。
　　儿童画是一块神奇的净土，这里寄托了孩子们对生活的爱，要让他们在这块净土上发现自我，表现自我，作为幼儿园老师应该克服旧的美术教育习惯和教育方法，探索更多新鲜有趣的教学方法，激发幼儿更好地参与美术活动，推动幼儿美术教育全面的发展。