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目前小学心理健康教育的主要目标是维护学生的心理健康、预防心理疾病的发生、提高学生的心理健康水平和开发学生的心理潜能。而要有效地开展心理健康教育，实现心理健康教育目标就必须根据心理健康教育的特点，调动一切可以调动的积极因素，发挥学生的主动精神，为学生创设、营造良好的教育环境，激发学生的学习兴趣和自我完善的动机，提高学生的自我调节和自我教育能力。针对目前很多家庭已经拥有电脑，而使用电脑和上网又成为青少年课余生活的重要组成部分这种趋势，我认为作为一个教育工作者，可以与时俱进，借助网络信息技术这个平台，对青少年进行现代化的心理健康教育。下面结合自身的教学实践，谈谈如何在信息技术教学中渗透心理健康教育工作，并据此提出一些相应的教学策略。
一、信息技术作为手段，促进心理健康教育
（一）小学生心理健康现状。小学生的心理健康状况令人担忧。我们的学生普遍存在着不同程度的不健康心理中，如孤傲、怪僻、任性、自卑、懦弱、胆怯、嫉妒，甚至厌学和自弃等等。这些不健康心理不仅束缚了学生自身的思想观念和思维发展，影响了学生的心理接受力和承载力，而且也影响了学校教育教学的发展。这些问题普遍存在于全体学生之中，各层面的学生或多或少、或轻或重都受影响，传统教育所无法完全地妥善地解决，所以我们把视角转向与信息技术的结合上。
（二）利用计算机辅助心理健康教学。计算机辅助教学，是教师把计算机作为教学媒体进行的教学。由于计算机具有存储、处理信息和自动工作等功能，因此，它不同于其它教学媒体，能呈现出教师需要的大量图片，能使教师的板书更加清晰，并具有整体性和系统性，能把多层次、多方位的思维集中在一起进行比较研究，还能把学生的想像力和理解力在顷刻之间变为形象的画面。它不仅能刺激人的视觉听觉，而且能有效地唤起人的兴趣、情趣和思维。所以计算机辅助心理健康教学为学生了解知识、理解内容最终形成正确心理创造了有利的条件，从而使心理健康教学更为生动活泼。
二、运用心理健康教育，解决信息技术大众化带来的问题
虽然信息技术为心理健康教育带来种种便利，但网络上各种信息形形色色，泥沙俱下，对小学生的心理必然会产生极大的影响。针对我校普及计算机教学的特色和儿童青少年心理发展的需要，避免此类问题的出现，使计算机真正成为小学生获取知识的学习工具。我们提出运用心理健康教育解决信息技术大众化，尤其是网络环境下的问题。
（一）网络环境下的心理问题。
据观察了解，网络环境下的心理问题主要有以下几个方面：
1 在信息技术的掩盖下撒谎。遨游在网络中的人不需要真实的姓名、身份。在网上，没有人知道你是一条狗。这句网民的口头禅反映了网上交际的主要特点你不仅可以匿名，而且还可以隐性别、年龄、种族和社会地位。在这个虚拟空间中，人与人的交往没有责任也没有义务。因此，人潜在的一些不良心理就会得以引发或强化，其中以撒谎最为严重，有不少中小学生就是从网络中学会了撒谎，并以撒谎为乐事。
2 特立独行于现实世界之外。就信息的本身来看，互联网是开放的，它能使青少年接受到更全面、更生动、更形象的信息，但对信息的接收者来说，其接受的过程却是相对封闭的。尽管有不少的网站具有互动性，但毕竟需要依靠冷冰冰的网络、电脑等设备做中介物，青少年网民一旦下线离开电脑，就很难表达自己，无法与他人沟通。由此，不可避免地造成青少年网民情感上的孤独。
3 习惯于做事冲动。一方面，虚拟空间是一个无底洞，你永远无法穷尽它，甚至你根本无法触摸到它，但你却无法抗拒自己深入它的欲望，你越是沉迷，就越发现它的庞大，而人们对于无法捉摸和过于庞大的事物总是会产生害怕和狂躁的心理；另一方面，由于在网络中缺乏正常的情感疏通，人们很难在网络上正确地表达自己的情感，再加上网络上浮躁的言词与画面的刺激，因此，青少年网民常常遇事不冷静，具有冲动的心理。
（二）再塑儿童健康的心理
如果我们有孩子已经有了这些情况，就应该想想对策来解决这些问题。教师和家庭教育的责任人应努力让处于网络沉迷的学生对网络沉迷的危害有所认识，通过具体的事例来说明网络沉迷的对青少年心理健康的负面影响；学会寻求社会帮助；转移自己的注意力，做自己感兴趣的事情，学会与人交流自己的成功体验与感受。
1 建构以人为本的心理健康教育理念。网络在分解青少年的个性和阻碍主体性成长的同时，也在瓦解他们的价值观，削平他们的情商。我们转变传统的心理教育观念和模式，应当给学生网民提供影响选择服务和引导，而不仅仅是提供说服说教或灌输，要以学生发展为本，以心理生活为中心，促进网络人的人格现代化。
2 实施系统有序的网络心理教育。要切实重视和充分运用信息网络技术，提高心理健康教育的时效性、有效性，扩大覆盖面，增大影响力。促进网上与网下的心理健康教育的衔接、沟通与并举，建构起立体式、全方位的现代化心理教育模式。同时，还要加强网络心理健康教育的理论研究与方法研究，全面推进网络心理健康教育的进一步发展。
3 完善现代化网络社会人格。网络心理健康教育的落脚点应当立足于培养学生网民的心理自主性、行为自律性与主体发展性，塑造与完善学生网民现代化的、真善美和谐统一的网络社会人格。学生沉迷于网络游戏，甚至上瘾，不能自控、自拔，究其原因，大多属于性格因素。因此，具备现代网络人格的学生要能够正确认识网络世界和现实世界的差距，正确处理网上和网下的人际关系，正确对待虚拟空间和现实空间的区别；学会自我心理调试，并塑造健康、健全的网络心理人格。
（责任编校：白水）
一、信息技术作为手段，促进心理健康教育
（一）小学生心理健康现状。小学生的心理健康状况令人担忧。我们的学生普遍存在着不同程度的不健康心理中，如孤傲、怪僻、任性、自卑、懦弱、胆怯、嫉妒，甚至厌学和自弃等等。这些不健康心理不仅束缚了学生自身的思想观念和思维发展，影响了学生的心理接受力和承载力，而且也影响了学校教育教学的发展。这些问题普遍存在于全体学生之中，各层面的学生或多或少、或轻或重都受影响，传统教育所无法完全地妥善地解决，所以我们把视角转向与信息技术的结合上。
（二）利用计算机辅助心理健康教学。计算机辅助教学，是教师把计算机作为教学媒体进行的教学。由于计算机具有存储、处理信息和自动工作等功能，因此，它不同于其它教学媒体，能呈现出教师需要的大量图片，能使教师的板书更加清晰，并具有整体性和系统性，能把多层次、多方位的思维集中在一起进行比较研究，还能把学生的想像力和理解力在顷刻之间变为形象的画面。它不仅能刺激人的视觉听觉，而且能有效地唤起人的兴趣、情趣和思维。所以计算机辅助心理健康教学为学生了解知识、理解内容最终形成正确心理创造了有利的条件，从而使心理健康教学更为生动活泼。
二、运用心理健康教育，解决信息技术大众化带来的问题
虽然信息技术为心理健康教育带来种种便利，但网络上各种信息形形色色，泥沙俱下，对小学生的心理必然会产生极大的影响。针对我校普及计算机教学的特色和儿童青少年心理发展的需要，避免此类问题的出现，使计算机真正成为小学生获取知识的学习工具。我们提出运用心理健康教育解决信息技术大众化，尤其是网络环境下的问题。
（一）网络环境下的心理问题。
据观察了解，网络环境下的心理问题主要有以下几个方面：
1 在信息技术的掩盖下撒谎。遨游在网络中的人不需要真实的姓名、身份。在网上，没有人知道你是一条狗。这句网民的口头禅反映了网上交际的主要特点你不仅可以匿名，而且还可以隐性别、年龄、种族和社会地位。在这个虚拟空间中，人与人的交往没有责任也没有义务。因此，人潜在的一些不良心理就会得以引发或强化，其中以撒谎最为严重，有不少中小学生就是从网络中学会了撒谎，并以撒谎为乐事。
2 特立独行于现实世界之外。就信息的本身来看，互联网是开放的，它能使青少年接受到更全面、更生动、更形象的信息，但对信息的接收者来说，其接受的过程却是相对封闭的。尽管有不少的网站具有互动性，但毕竟需要依靠冷冰冰的网络、电脑等设备做中介物，青少年网民一旦下线离开电脑，就很难表达自己，无法与他人沟通。由此，不可避免地造成青少年网民情感上的孤独。
3 习惯于做事冲动。一方面，虚拟空间是一个无底洞，你永远无法穷尽它，甚至你根本无法触摸到它，但你却无法抗拒自己深入它的欲望，你越是沉迷，就越发现它的庞大，而人们对于无法捉摸和过于庞大的事物总是会产生害怕和狂躁的心理；另一方面，由于在网络中缺乏正常的情感疏通，人们很难在网络上正确地表达自己的情感，再加上网络上浮躁的言词与画面的刺激，因此，青少年网民常常遇事不冷静，具有冲动的心理。
（二）再塑儿童健康的心理
如果我们有孩子已经有了这些情况，就应该想想对策来解决这些问题。教师和家庭教育的责任人应努力让处于网络沉迷的学生对网络沉迷的危害有所认识，通过具体的事例来说明网络沉迷的对青少年心理健康的负面影响；学会寻求社会帮助；转移自己的注意力，做自己感兴趣的事情，学会与人交流自己的成功体验与感受。
1 建构以人为本的心理健康教育理念。网络在分解青少年的个性和阻碍主体性成长的同时，也在瓦解他们的价值观，削平他们的情商。我们转变传统的心理教育观念和模式，应当给学生网民提供影响选择服务和引导，而不仅仅是提供说服说教或灌输，要以学生发展为本，以心理生活为中心，促进网络人的人格现代化。
2 实施系统有序的网络心理教育。要切实重视和充分运用信息网络技术，提高心理健康教育的时效性、有效性，扩大覆盖面，增大影响力。促进网上与网下的心理健康教育的衔接、沟通与并举，建构起立体式、全方位的现代化心理教育模式。同时，还要加强网络心理健康教育的理论研究与方法研究，全面推进网络心理健康教育的进一步发展。
3 完善现代化网络社会人格。网络心理健康教育的落脚点应当立足于培养学生网民的心理自主性、行为自律性与主体发展性，塑造与完善学生网民现代化的、真善美和谐统一的网络社会人格。学生沉迷于网络游戏，甚至上瘾，不能自控、自拔，究其原因，大多属于性格因素。因此，具备现代网络人格的学生要能够正确认识网络世界和现实世界的差距，正确处理网上和网下的人际关系，正确对待虚拟空间和现实空间的区别；学会自我心理调试，并塑造健康、健全的网络心理人格。
（责任编校：白水）