【摘 要】
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目前,以提升学生为中心参差多态的高校翻转课堂创新中并无严苛的教法标准使翻转课堂创新逐步达到最优化。依据掌握学习理论、元认知理论以及建构主义理论,以河北农业大学商学
【基金项目】
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河北省教育厅河北省高等教育教学改革研究与实践项目“SPOC翻转课堂模式下土地经济学教学改革实践研究”(2016GJJG2506);河北农业大学“卓越农林人才教育培养计划改革试点项目”
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目前,以提升学生为中心参差多态的高校翻转课堂创新中并无严苛的教法标准使翻转课堂创新逐步达到最优化。依据掌握学习理论、元认知理论以及建构主义理论,以河北农业大学商学院农林经济管理专业本科连续三届学生为实验对象,将三届学生改革横纵比较,其结果表明,从局部型、全面型翻转到空间转换递进式以及翻转课堂效与度的探索,是翻转课堂从摸索、拓展到二元平衡优化的过程,同时也是逐步探索翻转课堂平衡点的过程。
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