论文部分内容阅读
摘要：在我国经济发展推动下的教育在不断的推陈出新，学生核心素养的提出引起社会广泛讨论，发展学生核心素养这一举措成为教师育人树人的根本任务，也是我国教育事业前进的一个趋势。不管是对于学生自身的长远发展，还是对于社会的发展，核心素养都是学生应当具备的一种极其重要的品格。基于此，本文就高中语文教学进行分析，并且对学生核心素养发展和教师的培养策略进行探讨。
关键词：核心素养;高中语文;语文教学;策略研究
引言：高中语文教学学习是一个人漫長学习生涯的迅速成长时期和思想跃迁阶段，为后续的语文学习与思想形成奠定了基础，而落实核心素养是一个人成长发展的关键。因此，教师应当引导学生主动的学习，灌输自主学习语文知识的思想，形成积极学习语文知识的习惯，发展学生的核心素养，为学生的终身发展奠定基础。
一、对基于核心素养的高中语文教学的简要概述
语文的学习是所有学科的基础，而在语文知识的学习中，基于核心素养的培养是非常重要非常关键的一个环节。在某种程度上来说，核心素养的培养是一个人成长发展的基础与关键，没有一个好的基础，会直接导致学生在成长与发展道路上产生一定的偏差，不利于学生的长远发展。同时在学生有了一定的提升后，他们会在不知不觉中深化对语文文化知识的感知力度，在对语文知识的把握上更加精准全面，对语文知识的理解上更加清晰透彻。基于核心素养的语文教学能快速有效地提高学生的自主思考意识与探索问题能力。在当代高速发展的时代背景下，为了能适应大环境影响下的发展要求，培养落实学生的核心素养必须得到重视和加强，为学生成长为全面发展、综合素质教育高的新时代人才奠定基础。
二、基于核心素养的高中语文教学策略
（一）结合时代背景，把语文教学融入情景，培养核心素养
随着当前经济社会的不断变革与发展，我国教育教学事业在其推动下不断进行改革和创新，教育形式与方法也在换代更新。新的课程改革对教师的培养方式与教学策略提出了更高的要求，落实学生核心素养作为一切学习的基础，直接影响着学生未来的发展。把语文教学融入情景中能够激发学生探索文学知识的热情，帮助学生开阔视野，形成独立的思考能力，培养正确的思维体系，形成正确的社会观、价值观，辩证地看待所遇到的社会问题，不随波逐流，有自己独立的判断思考能力，可以正确分析并学会独立处理解决问题，最后为成为一个符合时代发展要求的高素质新时代中国特色社会主义接班人奠定坚实的基础。
例如，在学习戴望舒的《雨巷》这篇文章时，教师可以先通过多媒体设备，介绍作者参加革命失败的背景，讲述他内心迷茫痛苦却又抱有希望的心情。然后播放一些狭窄潮湿的雨巷与晴天的小巷的对比图片，之后教师向学生提问，为学生创造问题情景，如“雨天阴沉的雨巷和晴天的小巷有什么不同？诗人真的遇到了一位撑着油纸伞的丁香一样的姑娘还是只是一个意象？”让学生结合作者的背景，带着问题去体会文章，之后让学生各抒己见，表达自己的理解和看法。把语文教学带入到一个创造的情景中，可以让学生更好地走进作者，体会文章所想要表达的感情，进而培养核心素养，提高文学素质。
（二）开展对话教学，对学生进行引导与鼓励，培养核心素养
在高中语文的实际教学与对学生的学习能力培养中，语文教师可以多关注学生对语文知识的兴趣和实际对语文知识的学习状况，对于不喜欢语文的学生进行积极引导，多加以鼓励表扬和支持赞赏，使他们变得对语文学习有兴趣。由此可以让学生进一步对文化知识有一个更深层次的理解，古人云，“腹有诗书气自华”，深厚的文化底蕴应当从小积累，积极高效的语文学习对于一个人知识文化的积累与思想的形成尤为重要。
例如，在高中语文课本必修一《荆轲刺秦王》一文的学习中，教师可以利用多媒体播放感动中国十大人物之阎肃老人的事迹，结合他的伟大事迹讲解“爱国、责任”的含义，然后带入课文学习，引导学生站在荆轲的角度，体会荆轲的人物形象与人物性格。接着教师带领学生对文言文进行分析，让学生深层次的理解文章内容。在学生把握人物形象后，教师可以让学生进行小组合作，扮演课文中不同的人物，以自己对人物理解展开对话，对表演得好的学生进行嘉奖鼓励。通过这种有趣的形式，可以使学生对枯燥的文言文学习有更大的兴趣，进而培养核心素养，积累沉淀文化底蕴，有利于学生的长远发展。
结论：高中学生核心素养的培养和提升对语文教师的积极引导有很大的依赖性，教师只有不断创新，在学习的引导上采取各种各样不同的有趣形式与方法，才能帮助学生形成独立思考意识与自主学习能力，使学生的学习能力与学习思维更加健全，通过高效的学习，不断积累沉淀文化知识，形成深厚的文化底蕴，提高自身的核心素养与文学素养。
参考文献：
[1]荣晓燕.基于语文学核心素养的高中语文现代文阅读教学[J].语文教学通讯·D 刊（学术刊），2018（11）.
[2]姚庆杰. 浅谈高中语文核心素养的实质内涵及培育路径[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2020， 第14卷（9）：27.
[3]袁晓亮. 高中语文核心素养背景下的语言文字教学研究[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2020， （7）：128.
作者简介：
袁爱霞，河北省雄县职业技术教育中心。
关键词：核心素养;高中语文;语文教学;策略研究
引言：高中语文教学学习是一个人漫長学习生涯的迅速成长时期和思想跃迁阶段，为后续的语文学习与思想形成奠定了基础，而落实核心素养是一个人成长发展的关键。因此，教师应当引导学生主动的学习，灌输自主学习语文知识的思想，形成积极学习语文知识的习惯，发展学生的核心素养，为学生的终身发展奠定基础。
一、对基于核心素养的高中语文教学的简要概述
语文的学习是所有学科的基础，而在语文知识的学习中，基于核心素养的培养是非常重要非常关键的一个环节。在某种程度上来说，核心素养的培养是一个人成长发展的基础与关键，没有一个好的基础，会直接导致学生在成长与发展道路上产生一定的偏差，不利于学生的长远发展。同时在学生有了一定的提升后，他们会在不知不觉中深化对语文文化知识的感知力度，在对语文知识的把握上更加精准全面，对语文知识的理解上更加清晰透彻。基于核心素养的语文教学能快速有效地提高学生的自主思考意识与探索问题能力。在当代高速发展的时代背景下，为了能适应大环境影响下的发展要求，培养落实学生的核心素养必须得到重视和加强，为学生成长为全面发展、综合素质教育高的新时代人才奠定基础。
二、基于核心素养的高中语文教学策略
（一）结合时代背景，把语文教学融入情景，培养核心素养
随着当前经济社会的不断变革与发展，我国教育教学事业在其推动下不断进行改革和创新，教育形式与方法也在换代更新。新的课程改革对教师的培养方式与教学策略提出了更高的要求，落实学生核心素养作为一切学习的基础，直接影响着学生未来的发展。把语文教学融入情景中能够激发学生探索文学知识的热情，帮助学生开阔视野，形成独立的思考能力，培养正确的思维体系，形成正确的社会观、价值观，辩证地看待所遇到的社会问题，不随波逐流，有自己独立的判断思考能力，可以正确分析并学会独立处理解决问题，最后为成为一个符合时代发展要求的高素质新时代中国特色社会主义接班人奠定坚实的基础。
例如，在学习戴望舒的《雨巷》这篇文章时，教师可以先通过多媒体设备，介绍作者参加革命失败的背景，讲述他内心迷茫痛苦却又抱有希望的心情。然后播放一些狭窄潮湿的雨巷与晴天的小巷的对比图片，之后教师向学生提问，为学生创造问题情景，如“雨天阴沉的雨巷和晴天的小巷有什么不同？诗人真的遇到了一位撑着油纸伞的丁香一样的姑娘还是只是一个意象？”让学生结合作者的背景，带着问题去体会文章，之后让学生各抒己见，表达自己的理解和看法。把语文教学带入到一个创造的情景中，可以让学生更好地走进作者，体会文章所想要表达的感情，进而培养核心素养，提高文学素质。
（二）开展对话教学，对学生进行引导与鼓励，培养核心素养
在高中语文的实际教学与对学生的学习能力培养中，语文教师可以多关注学生对语文知识的兴趣和实际对语文知识的学习状况，对于不喜欢语文的学生进行积极引导，多加以鼓励表扬和支持赞赏，使他们变得对语文学习有兴趣。由此可以让学生进一步对文化知识有一个更深层次的理解，古人云，“腹有诗书气自华”，深厚的文化底蕴应当从小积累，积极高效的语文学习对于一个人知识文化的积累与思想的形成尤为重要。
例如，在高中语文课本必修一《荆轲刺秦王》一文的学习中，教师可以利用多媒体播放感动中国十大人物之阎肃老人的事迹，结合他的伟大事迹讲解“爱国、责任”的含义，然后带入课文学习，引导学生站在荆轲的角度，体会荆轲的人物形象与人物性格。接着教师带领学生对文言文进行分析，让学生深层次的理解文章内容。在学生把握人物形象后，教师可以让学生进行小组合作，扮演课文中不同的人物，以自己对人物理解展开对话，对表演得好的学生进行嘉奖鼓励。通过这种有趣的形式，可以使学生对枯燥的文言文学习有更大的兴趣，进而培养核心素养，积累沉淀文化底蕴，有利于学生的长远发展。
结论：高中学生核心素养的培养和提升对语文教师的积极引导有很大的依赖性，教师只有不断创新，在学习的引导上采取各种各样不同的有趣形式与方法，才能帮助学生形成独立思考意识与自主学习能力，使学生的学习能力与学习思维更加健全，通过高效的学习，不断积累沉淀文化知识，形成深厚的文化底蕴，提高自身的核心素养与文学素养。
参考文献：
[1]荣晓燕.基于语文学核心素养的高中语文现代文阅读教学[J].语文教学通讯·D 刊（学术刊），2018（11）.
[2]姚庆杰. 浅谈高中语文核心素养的实质内涵及培育路径[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2020， 第14卷（9）：27.
[3]袁晓亮. 高中语文核心素养背景下的语言文字教学研究[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2020， （7）：128.
作者简介：
袁爱霞，河北省雄县职业技术教育中心。