论文部分内容阅读
【摘要】应用语言学作为当前高校新兴的学科，与传统的大学英语存在非常密切的联系。基于此，文章就具体分析了应用语言学与大学英语教学的关系，以其对教学工作有一定的指导及借鉴作用。
【关键词】应用语言学；大学英语；关系
【作者简介】陈正汉（1996.7.8- ），男，湖北武汉人，本科，武汉东湖学院，学生，研究方向：英美文学。
引言
应用语言学是一门相对成熟的交叉学科，具有非常强大的生命力，为此，当前很多学者也将如何应用语言学渗透到实际教学中的方法作为研究的重要课题。作为一门交叉学科，应用语言学同大学英语教学有着紧密的联系，对英语课堂教学改革有重要的作用，对两者的关系进行探讨，对提升大学英语教学水平有重要意义。
一、应用语言学概述
应用语言学最早有语言学界J.N博杜恩·德库尔特提出，然而应用语言学真正作为一门学科是在1946年，该学科应用于美国密歇根大学，主要作用在于解决如何更好实施英语教学的问题。
应用语言学主要研究语言在各个领域中的实际应用，研究的主要目标是如何是语言得到最佳利用。人们刚刚涉足应用语言学时，很多的语言学家对应用语言学并不重视，常常将应用语言学视为不严格的理论。然而随着研究的不断深入，应用语言学在实际中取得的突出成果也使得该学科重视度不断提升。
应用语言学在大学英语教学中的渗透，目的主要在于提升英语课堂教学趣味性以及教学质量。在应用语言学理论指导下，教师在明确学生需求及动机下进行教学，教学有效性必然提升，这也是应用语言学对大学英语教学的意义所在。
二、应用语言学对大学英语教学的作用
1.动机理论对英语教学的作用。应用语言学具有完整的理论体系，其中动机理论是应用语言学理论体系中的重要组成。在大学英语教学中，借助应用语言学中的动机理论对学生学习积极性有激发作用。下面大学英语教学中动机理论的应用策略进行探讨。
（1）关注目标及实际，激发学习动机。当前大学英语学生学习英语的主要目的是帮助自己通过四六级考试。在实际教学中，教师不妨以英语等级考试为目标，满足学生的实际需求，尽可能为学生讲述四六级考试中的实用性技巧，激发学生学习动力。
（2）突破传统，创新课堂教学方式。传统大学英语教学中，教师常常习惯利用尽愁的课堂教学时间安排更多的知识，这样使得学生自主学习的时间被剥夺，这样教学效果必然较低。为此，为了提升教学质量，教师不妨在课堂中引入多媒体教学、情境演绎等教学方式，激发学生学习动机，使学生能够积极参与到课堂教学中。
（3）关注信心培养，注重学生自主能力提升。大学英语课时比较少，学生完全依赖教师课堂教学进行英語学习是远远不够的。为此，教师应在课堂中有意识的培养学生的自信，重视学生自主探究能力的培养，以让学生能够掌握与理解课程相关知识，同时引导学生课后主动学习，通过学生自主学习提高学生英语综合能力。
2.应用语言学对英语教学改革的作用。随着教育事业的快速发展，大学英语教学方式与教学理念发生巨大变化，同时学生课堂主体地位更加凸显。为了适应新课改的要求，需要大学教师转变自己的理念与教学方法。而应用语言学的教学理论与研究正好为英语教学改革提供帮助，具体如下。
（1）引导教师积极进行理论学习。深化英语教学改革的手段在于教师掌握应用语言学理论基础，这督促广大英语教师需要在实际教学中不断加强应用语言学理论的学习，同时总结英语教学经验，不断修正自己错误的理论，进而形成较为科学的改革方法，为教学改革提供帮助。
（2）辅助教学研究工作。推动英语教学改革，需要教师在熟悉应用学理论基础上进行一些同教学相关的研究。在当前的大学英语教学中，教师积极进行教学研究不但是教学改革对英语教学的客观要求，同时也是英语教师提升自身专业素质水平的重要手段。所以在实际教学中，教师应充分结合理论与实践经验，为自己的研究通过良好素材，使得自己的教学水平不断提升。
（3）充分联系教学实际。应用语言学同教学实际的充分结合，要求教师在实际教学中应注重教学实际，明确教学目标，关注学生听说读写译能力的培养。同时，大学英语教学中还应重视学生创新能力、实践能力的培养，不断提高大学生的英语时间能力，拓宽学生事业，以让学生能够充分应用自己所学得到来了解世界文明，从中汲取知识营养。
三、结语
应用语言学同大学英语教学有非常紧密的联系，在大学英语教学中，以应用语言学为指导进行英语教学课时教学更具科学性及艺术性。为此，实际教学中，教师应不断学习应用语言学相关理论以及积累实践经验，以不断完善自己的教学方式，进而推动大学英语教学质量与教学效率的不断提升。
参考文献：
[1]李波.浅谈计算语言学在大学英语教学中的应用[J].石河子大学学报：哲学社会科学版，2013，14（B12）：40-41.
[2]赵丹.浅谈英语教学中应用语言学的有效应用[J].太原城市职业技术学院学报，2015，25（7）：123-124.
[3]徐丽娟.浅析系统功能语言学在大学英语口语教学中的应用[J].科技、经济、市场，2013，23（7）：68-70.
【关键词】应用语言学；大学英语；关系
【作者简介】陈正汉（1996.7.8- ），男，湖北武汉人，本科，武汉东湖学院，学生，研究方向：英美文学。
引言
应用语言学是一门相对成熟的交叉学科，具有非常强大的生命力，为此，当前很多学者也将如何应用语言学渗透到实际教学中的方法作为研究的重要课题。作为一门交叉学科，应用语言学同大学英语教学有着紧密的联系，对英语课堂教学改革有重要的作用，对两者的关系进行探讨，对提升大学英语教学水平有重要意义。
一、应用语言学概述
应用语言学最早有语言学界J.N博杜恩·德库尔特提出，然而应用语言学真正作为一门学科是在1946年，该学科应用于美国密歇根大学，主要作用在于解决如何更好实施英语教学的问题。
应用语言学主要研究语言在各个领域中的实际应用，研究的主要目标是如何是语言得到最佳利用。人们刚刚涉足应用语言学时，很多的语言学家对应用语言学并不重视，常常将应用语言学视为不严格的理论。然而随着研究的不断深入，应用语言学在实际中取得的突出成果也使得该学科重视度不断提升。
应用语言学在大学英语教学中的渗透，目的主要在于提升英语课堂教学趣味性以及教学质量。在应用语言学理论指导下，教师在明确学生需求及动机下进行教学，教学有效性必然提升，这也是应用语言学对大学英语教学的意义所在。
二、应用语言学对大学英语教学的作用
1.动机理论对英语教学的作用。应用语言学具有完整的理论体系，其中动机理论是应用语言学理论体系中的重要组成。在大学英语教学中，借助应用语言学中的动机理论对学生学习积极性有激发作用。下面大学英语教学中动机理论的应用策略进行探讨。
（1）关注目标及实际，激发学习动机。当前大学英语学生学习英语的主要目的是帮助自己通过四六级考试。在实际教学中，教师不妨以英语等级考试为目标，满足学生的实际需求，尽可能为学生讲述四六级考试中的实用性技巧，激发学生学习动力。
（2）突破传统，创新课堂教学方式。传统大学英语教学中，教师常常习惯利用尽愁的课堂教学时间安排更多的知识，这样使得学生自主学习的时间被剥夺，这样教学效果必然较低。为此，为了提升教学质量，教师不妨在课堂中引入多媒体教学、情境演绎等教学方式，激发学生学习动机，使学生能够积极参与到课堂教学中。
（3）关注信心培养，注重学生自主能力提升。大学英语课时比较少，学生完全依赖教师课堂教学进行英語学习是远远不够的。为此，教师应在课堂中有意识的培养学生的自信，重视学生自主探究能力的培养，以让学生能够掌握与理解课程相关知识，同时引导学生课后主动学习，通过学生自主学习提高学生英语综合能力。
2.应用语言学对英语教学改革的作用。随着教育事业的快速发展，大学英语教学方式与教学理念发生巨大变化，同时学生课堂主体地位更加凸显。为了适应新课改的要求，需要大学教师转变自己的理念与教学方法。而应用语言学的教学理论与研究正好为英语教学改革提供帮助，具体如下。
（1）引导教师积极进行理论学习。深化英语教学改革的手段在于教师掌握应用语言学理论基础，这督促广大英语教师需要在实际教学中不断加强应用语言学理论的学习，同时总结英语教学经验，不断修正自己错误的理论，进而形成较为科学的改革方法，为教学改革提供帮助。
（2）辅助教学研究工作。推动英语教学改革，需要教师在熟悉应用学理论基础上进行一些同教学相关的研究。在当前的大学英语教学中，教师积极进行教学研究不但是教学改革对英语教学的客观要求，同时也是英语教师提升自身专业素质水平的重要手段。所以在实际教学中，教师应充分结合理论与实践经验，为自己的研究通过良好素材，使得自己的教学水平不断提升。
（3）充分联系教学实际。应用语言学同教学实际的充分结合，要求教师在实际教学中应注重教学实际，明确教学目标，关注学生听说读写译能力的培养。同时，大学英语教学中还应重视学生创新能力、实践能力的培养，不断提高大学生的英语时间能力，拓宽学生事业，以让学生能够充分应用自己所学得到来了解世界文明，从中汲取知识营养。
三、结语
应用语言学同大学英语教学有非常紧密的联系，在大学英语教学中，以应用语言学为指导进行英语教学课时教学更具科学性及艺术性。为此，实际教学中，教师应不断学习应用语言学相关理论以及积累实践经验，以不断完善自己的教学方式，进而推动大学英语教学质量与教学效率的不断提升。
参考文献：
[1]李波.浅谈计算语言学在大学英语教学中的应用[J].石河子大学学报：哲学社会科学版，2013，14（B12）：40-41.
[2]赵丹.浅谈英语教学中应用语言学的有效应用[J].太原城市职业技术学院学报，2015，25（7）：123-124.
[3]徐丽娟.浅析系统功能语言学在大学英语口语教学中的应用[J].科技、经济、市场，2013，23（7）：68-70.