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摘 要：随着社会的进步，时代的发展，行业竞争日益激烈，使人们在多数情况下依靠个人能力难以完成错综复杂的难题，这就必须依靠集体的智慧和力量，统筹协调，团结协作，共同来完成任务。所以，团队协作能力至关重要。学生时代是培养团队协作能力的最佳时期。现今，我国中小学生中独生子女较多，他们个性强，多以自我为中心，团体意识薄弱。学校体育肩负着育人和培养人才的使命，从小培养学生团队协作能力，促使学生全面发展，才有助于提高学生社会适应能力。
关键词：育人;团队;合作;锻炼
团队协作是指多人组成的集体，为了共同的愿望，遵守承诺，成员间相互支持，群策群力，协调一致，共同工作来完成目标，提高绩效的一种组织策略。在体育课中培养团队协作能力对中小学生养成集体主义观念意义重大，本人以多年的从教经历谈谈个人的几点心得。
一、周密备课，积极准备
在选编教材时有针对性地安排以增强团队协作能力为目标的各种集体活动。集体活动的设计安排要考虑有利于增强集体凝聚力，有利于培养学生的团队精神和协作能力。如，队列队形、双人操、接力跑、篮球、足球、拔河等等，这些活动的形式可以是多样的，而设计安排则必须讲究活动目标的达到须依赖于分工合作、组织协调，必须是在群体中个体充分发挥作用方能制胜的设计方式，使学生能在活动中体验和感受竞争与合作、发展与帮助、个人和集体的关系，这样才能使学生充分理解分工合作、组織协调对完成任务的重要性。
二、加强组织纪律，建立团体制度
组织纪律和团体制度是团体成员都须遵守的。它的作用是使其成员在心理上形成一种不被自己意识到的约束力。在团体规范的约束下，成员之间的态度、情绪和行为会发生彼此接近、趋同的类化过程。只要形成了积极良好的团体规范，学生的行为就容易产生积极的类化，从而形成学习团体的整体化。体育课有别于其他学科，形式多样，外界干扰大，只要教师因势利导，方可起到事半功倍的效果。体育教学必须从常规做起，上课时的集合整队，检查人数，服装的统一必不可少;基本部分的热身活动，集体操，集体的身体练习，分组对抗，“拉拉队”的组建;布置场地，搬运器材，课后的放松活动，总结等等，也都要以团队的形式完成，不能擅自行动，一切行动听指挥。教师要善于利用各种身体练习形式来组成合适的团队，增强团队意识，提高协作能力，方能起到良好的效果。
三、为人师表，以身作则
教师要积极引导团队协作，要参与活动的设计，组建小团队和创设身体练习情境。教师是教育者、协作者、竞争者、积极性的调动者，全身心地与学生合作，树立良好的表率，让学生在团结协作中感到自己是团队的一分子，团队的成功离不开自己的支持，自己的努力离不开团队的帮助。如排球活动，只有两人或多人的配合才能完成接球、传球、扣球和拦网等，当然，必不可少的是还要讲究一系列的战术配合。
四、利用团队的荣誉感，充分发挥团队凝聚力
在教学过程中，体育教师应以表扬为主，不要挖苦、讽刺。在小组比赛中，不要单一地比成绩、比体能，还要比进步的幅度，比团队协作，比竞赛的风格，比组织纪律性，比拼搏精神。教师对胜利的一方要提出不足，对失败的一方要积极鼓励，并且要看到可取之处。实践证明，对小组比赛中进行多项内容的评价更有教育意义。这样做是充分利用团队荣誉感，培养集体主义精神的有效方法。
五、利用表扬鼓励培养团队意识
在体育教学中，激励措施往往能使一个小团队的学生在身体练习中鼓舞斗志，振奋精神。教师鼓励学生向团队中优秀者看齐，团队中的优秀者帮助其他成员，达到共同提高的目的，通过团队成员共同努力完成任务。“团荣我荣”，体育教师要善于利用各种积极的措施来形成良好的导向，可对学生中良好的行为给予肯定和表扬，呼吁其他学生同样给予赞赏，这样才能形成积极的团体规范，使学生感受到团队中的荣辱与共。
六、培养团队归属感
归属感是人类特有的心理需要，就是心里感觉自己属于某一团队。体育活动使个体有了更多的归属团队，如：班集体、小组、篮球队、攻守双方的团队等等。这样有些学生即使不热爱某一个运动项目，但是，在自己的团队比赛时，也会鼓励、呐喊助威。胜利时会一同欢欣鼓舞，失败时也会一同沮丧难过。这种归属感使成员对集体产生亲切感、依赖感。教师要善于利用各种情境激发学生归属感，使团队意识增强，集体凝聚力增强。
青少年是受教育培养的最佳时期，学校是培养团队协作的最佳场所。“团结就是力量。”团队协作能力的养成关系到个人、民族、国家甚至人类的进步和发展，我国的教育方针要求教育者面向现代化，面向未来，面向世界。新时期的体育教师应该与时俱进，开拓创新，在教学中创设适合学生发展的情境，以学生为主体，时刻把握学生全面发展这条主线，让课堂焕发出生命力，为培养人才贡献自己的力量。
参考文献：
[1]黄珺，陈正富.对现代体育精神的诠释[J].体育文化导刊，2005（06）.
[2]张富洪.学生团队精神的培养[J].四川教育学院学报，2004（12）.
关键词：育人;团队;合作;锻炼
团队协作是指多人组成的集体，为了共同的愿望，遵守承诺，成员间相互支持，群策群力，协调一致，共同工作来完成目标，提高绩效的一种组织策略。在体育课中培养团队协作能力对中小学生养成集体主义观念意义重大，本人以多年的从教经历谈谈个人的几点心得。
一、周密备课，积极准备
在选编教材时有针对性地安排以增强团队协作能力为目标的各种集体活动。集体活动的设计安排要考虑有利于增强集体凝聚力，有利于培养学生的团队精神和协作能力。如，队列队形、双人操、接力跑、篮球、足球、拔河等等，这些活动的形式可以是多样的，而设计安排则必须讲究活动目标的达到须依赖于分工合作、组织协调，必须是在群体中个体充分发挥作用方能制胜的设计方式，使学生能在活动中体验和感受竞争与合作、发展与帮助、个人和集体的关系，这样才能使学生充分理解分工合作、组織协调对完成任务的重要性。
二、加强组织纪律，建立团体制度
组织纪律和团体制度是团体成员都须遵守的。它的作用是使其成员在心理上形成一种不被自己意识到的约束力。在团体规范的约束下，成员之间的态度、情绪和行为会发生彼此接近、趋同的类化过程。只要形成了积极良好的团体规范，学生的行为就容易产生积极的类化，从而形成学习团体的整体化。体育课有别于其他学科，形式多样，外界干扰大，只要教师因势利导，方可起到事半功倍的效果。体育教学必须从常规做起，上课时的集合整队，检查人数，服装的统一必不可少;基本部分的热身活动，集体操，集体的身体练习，分组对抗，“拉拉队”的组建;布置场地，搬运器材，课后的放松活动，总结等等，也都要以团队的形式完成，不能擅自行动，一切行动听指挥。教师要善于利用各种身体练习形式来组成合适的团队，增强团队意识，提高协作能力，方能起到良好的效果。
三、为人师表，以身作则
教师要积极引导团队协作，要参与活动的设计，组建小团队和创设身体练习情境。教师是教育者、协作者、竞争者、积极性的调动者，全身心地与学生合作，树立良好的表率，让学生在团结协作中感到自己是团队的一分子，团队的成功离不开自己的支持，自己的努力离不开团队的帮助。如排球活动，只有两人或多人的配合才能完成接球、传球、扣球和拦网等，当然，必不可少的是还要讲究一系列的战术配合。
四、利用团队的荣誉感，充分发挥团队凝聚力
在教学过程中，体育教师应以表扬为主，不要挖苦、讽刺。在小组比赛中，不要单一地比成绩、比体能，还要比进步的幅度，比团队协作，比竞赛的风格，比组织纪律性，比拼搏精神。教师对胜利的一方要提出不足，对失败的一方要积极鼓励，并且要看到可取之处。实践证明，对小组比赛中进行多项内容的评价更有教育意义。这样做是充分利用团队荣誉感，培养集体主义精神的有效方法。
五、利用表扬鼓励培养团队意识
在体育教学中，激励措施往往能使一个小团队的学生在身体练习中鼓舞斗志，振奋精神。教师鼓励学生向团队中优秀者看齐，团队中的优秀者帮助其他成员，达到共同提高的目的，通过团队成员共同努力完成任务。“团荣我荣”，体育教师要善于利用各种积极的措施来形成良好的导向，可对学生中良好的行为给予肯定和表扬，呼吁其他学生同样给予赞赏，这样才能形成积极的团体规范，使学生感受到团队中的荣辱与共。
六、培养团队归属感
归属感是人类特有的心理需要，就是心里感觉自己属于某一团队。体育活动使个体有了更多的归属团队，如：班集体、小组、篮球队、攻守双方的团队等等。这样有些学生即使不热爱某一个运动项目，但是，在自己的团队比赛时，也会鼓励、呐喊助威。胜利时会一同欢欣鼓舞，失败时也会一同沮丧难过。这种归属感使成员对集体产生亲切感、依赖感。教师要善于利用各种情境激发学生归属感，使团队意识增强，集体凝聚力增强。
青少年是受教育培养的最佳时期，学校是培养团队协作的最佳场所。“团结就是力量。”团队协作能力的养成关系到个人、民族、国家甚至人类的进步和发展，我国的教育方针要求教育者面向现代化，面向未来，面向世界。新时期的体育教师应该与时俱进，开拓创新，在教学中创设适合学生发展的情境，以学生为主体，时刻把握学生全面发展这条主线，让课堂焕发出生命力，为培养人才贡献自己的力量。
参考文献：
[1]黄珺，陈正富.对现代体育精神的诠释[J].体育文化导刊，2005（06）.
[2]张富洪.学生团队精神的培养[J].四川教育学院学报，2004（12）.