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【摘要】当今，好多教师偏向于以前中规中矩的死板教学方法，在这种情况下，教师在课堂上扮演的是主导者的身份，而学生扮演的是被动者的身份，学生与教师交流少之又少，他们学习英语的兴趣极为低下，严重缺乏主动创造力，机械地听着教师向他们传授的一切知识，很难灵活地掌握所学知识，这就直接导致了学生的英语成绩很难得到提升，教师的英语教学效率十分低下。作为一名小学英语教师，我们要深刻地认识到，学生拥有英语学习的兴趣对提升学生的英语成绩、提高英语课堂的参与度和英语学科的效率有着重要的促进作用。
【关键词】小学英语；学习兴趣；直观式
【作者简介】王雅贞，福建省石狮市实验中学附属小学。
激发学生的学习兴趣是英语教学过程中一项特别重要的任务，因为英语学习就是以培养学生的学习兴趣为基础的。然而，在当前的英语教学中，学生学习英语学科的积极性和主动性很低，学生在英语课堂上的表现状况不容乐观，这就直接导致了学生英语学习效率的低下，有的学生甚至对英语这门学科的学习产生强烈的厌恶感。因此，作为一名小学英语教师，在平时的英语教学过程中应该不断探索能激发学生英语学习兴趣的方法，让学生在学习英语的同时，产生对英语学习的积极性，促使学生可以更好地融入小学英语的课堂教学中。下面，我就结合自身多年来的英语教学经验，对如何提高小学生英语学习兴趣这一问题谈谈自己看法。
一、采用直观式教学法，营造生动逼真的教学情境
直观式教学法是指将现代化科学技术运用到小学英语课堂教学的环节中来，让课堂更加具有画面感、真实感，给学生的视觉与听觉带来了巨大的冲击，这样可以极大地吸引学生的注意力，激发学生学习英语这门学科的兴趣，促使学生学习英语的效率得以进一步提高。因此，作为小学教师的我们，应在教学的过程中，采用直观式教学法，为学生营造出生动逼真的教学情境，进一步激发学生学习英语学科的兴趣。
例如，在向学生讲《M10 U2 Merry Christmas！》这一节课时，我利用PPT向学生展示了几张关于“Christmas”的图片，如，“Santa Claus”、“Christmas tree”等，这样学生可以更加直观地理解了“Christmas”的风俗习惯，紧接着，我又向学生播放了一段关于介绍“Christmas”的英文视频，学生聚精会神地观看着，产生一种身临其境的感觉，像是自己真实处在“Christmas”当中一样，感受着西方节日文化的熏陶。如此，我通过采用直观式教学法，营造了生动逼真的教学情境，让学生更加深刻地了解了西方的圣诞节，促使学生更直观地对这一节日的风俗有了一个大致的了解，从而成功地提高了学生学习英语知识的兴趣。
二、采用问题式教学法，引发学生对英语的深思
在以往的小学英语教学课堂中，教师总是机械呆板地向学生逐一讲解教材上的知识点，教学语言苍白无力，课堂气氛显得死气沉沉，学生没有表现出丝毫的学习兴致与热情，导致的后果是学生对英语知识理解和认知程度较低，英语学习效果呈现低效化甚至无效化。而富有趣味性的话题，能够引起学生的高度注意力，学生会因为对话题感兴趣而始终对其保持高涨的热情。鉴于此，作为小学英语教师的我们，在小学英语课堂教学过程中，应采用问题式教学法，结合富有趣味性的话题，来向学生提出富有思考价值的问题，引发学生的深思，锻炼学生灵活的英语思维，从而促使学生对接下来的英语学习产生浓厚的兴趣。
例如，在向学生讲《Happy Halloween！》这一课时，在课堂上，我向学生提问了如下几个问题：1.What’s the meaning of the “ Happy Halloween “ ？ 2.Which country is the festival of Halloween？ 3.When is the Halloween time？如此，我通过在课堂教学中采用问题式教学法，引发了学生对“Halloween”相关问题的深刻思考，锻炼了学生的英语思维，从而进一步提升了学生英语学习的兴趣。
三、采用小组式教学法，鼓励学生进行自主探究
课堂教学长期以来一直存在的最大问题就是学生很少参与到教学活动中来，大多数课堂教学都是“教师讲、学生听”，忽视了学生的学习主体性。新课标为教学提出了新的要求，需要教师更新自己的教育理念，改进自己的教学方法，将学生作为课堂教学的主体，让学生真正成为学习的主人。因此，作为小学英语教师的我们，可以采取小组式教学法，发挥学生的主观能动性，培养学生的学習自主性，从而更好地激发学生学习英语学科的兴趣。
例如，在向学生讲《What`s your name？》这一课时，在课堂上，我鼓励学生在自己的小组中进行激烈地讨论，让学生在小组讨论的过程中形成交流。如，有的学生说道：“What`s your name？”，另一位学生就可以回答道：“My name is ...And what’s your name？”。如此，我通过采用小组式教学法，让学生在各自的小组中形成了交流，促使学生对本节课英语知识进行了把握，提高了学生的自主探究能力，更好地激发了学生学习英语学科的兴趣。
总而言之，学生的英语学习兴趣的培养是一个长期的任务，教师在培养学生的这一能力的时候，要对学生有耐心，加强对学生的引导作用，在平时的英语教学过程中，不断探索激发学生学习英语学科兴趣的有效方法，促使学生更好地学习英语这门学科。
参考文献：
[1]张建波.浅谈激发学生学习英语兴趣及其在英语学习过程中的重要作用[J].辽宁行政学院学报，2011（06）.
[2]张玲.探究提升小学生英语学习兴趣的教学策略[J].校园英语， 2018.
【关键词】小学英语；学习兴趣；直观式
【作者简介】王雅贞，福建省石狮市实验中学附属小学。
激发学生的学习兴趣是英语教学过程中一项特别重要的任务，因为英语学习就是以培养学生的学习兴趣为基础的。然而，在当前的英语教学中，学生学习英语学科的积极性和主动性很低，学生在英语课堂上的表现状况不容乐观，这就直接导致了学生英语学习效率的低下，有的学生甚至对英语这门学科的学习产生强烈的厌恶感。因此，作为一名小学英语教师，在平时的英语教学过程中应该不断探索能激发学生英语学习兴趣的方法，让学生在学习英语的同时，产生对英语学习的积极性，促使学生可以更好地融入小学英语的课堂教学中。下面，我就结合自身多年来的英语教学经验，对如何提高小学生英语学习兴趣这一问题谈谈自己看法。
一、采用直观式教学法，营造生动逼真的教学情境
直观式教学法是指将现代化科学技术运用到小学英语课堂教学的环节中来，让课堂更加具有画面感、真实感，给学生的视觉与听觉带来了巨大的冲击，这样可以极大地吸引学生的注意力，激发学生学习英语这门学科的兴趣，促使学生学习英语的效率得以进一步提高。因此，作为小学教师的我们，应在教学的过程中，采用直观式教学法，为学生营造出生动逼真的教学情境，进一步激发学生学习英语学科的兴趣。
例如，在向学生讲《M10 U2 Merry Christmas！》这一节课时，我利用PPT向学生展示了几张关于“Christmas”的图片，如，“Santa Claus”、“Christmas tree”等，这样学生可以更加直观地理解了“Christmas”的风俗习惯，紧接着，我又向学生播放了一段关于介绍“Christmas”的英文视频，学生聚精会神地观看着，产生一种身临其境的感觉，像是自己真实处在“Christmas”当中一样，感受着西方节日文化的熏陶。如此，我通过采用直观式教学法，营造了生动逼真的教学情境，让学生更加深刻地了解了西方的圣诞节，促使学生更直观地对这一节日的风俗有了一个大致的了解，从而成功地提高了学生学习英语知识的兴趣。
二、采用问题式教学法，引发学生对英语的深思
在以往的小学英语教学课堂中，教师总是机械呆板地向学生逐一讲解教材上的知识点，教学语言苍白无力，课堂气氛显得死气沉沉，学生没有表现出丝毫的学习兴致与热情，导致的后果是学生对英语知识理解和认知程度较低，英语学习效果呈现低效化甚至无效化。而富有趣味性的话题，能够引起学生的高度注意力，学生会因为对话题感兴趣而始终对其保持高涨的热情。鉴于此，作为小学英语教师的我们，在小学英语课堂教学过程中，应采用问题式教学法，结合富有趣味性的话题，来向学生提出富有思考价值的问题，引发学生的深思，锻炼学生灵活的英语思维，从而促使学生对接下来的英语学习产生浓厚的兴趣。
例如，在向学生讲《Happy Halloween！》这一课时，在课堂上，我向学生提问了如下几个问题：1.What’s the meaning of the “ Happy Halloween “ ？ 2.Which country is the festival of Halloween？ 3.When is the Halloween time？如此，我通过在课堂教学中采用问题式教学法，引发了学生对“Halloween”相关问题的深刻思考，锻炼了学生的英语思维，从而进一步提升了学生英语学习的兴趣。
三、采用小组式教学法，鼓励学生进行自主探究
课堂教学长期以来一直存在的最大问题就是学生很少参与到教学活动中来，大多数课堂教学都是“教师讲、学生听”，忽视了学生的学习主体性。新课标为教学提出了新的要求，需要教师更新自己的教育理念，改进自己的教学方法，将学生作为课堂教学的主体，让学生真正成为学习的主人。因此，作为小学英语教师的我们，可以采取小组式教学法，发挥学生的主观能动性，培养学生的学習自主性，从而更好地激发学生学习英语学科的兴趣。
例如，在向学生讲《What`s your name？》这一课时，在课堂上，我鼓励学生在自己的小组中进行激烈地讨论，让学生在小组讨论的过程中形成交流。如，有的学生说道：“What`s your name？”，另一位学生就可以回答道：“My name is ...And what’s your name？”。如此，我通过采用小组式教学法，让学生在各自的小组中形成了交流，促使学生对本节课英语知识进行了把握，提高了学生的自主探究能力，更好地激发了学生学习英语学科的兴趣。
总而言之，学生的英语学习兴趣的培养是一个长期的任务，教师在培养学生的这一能力的时候，要对学生有耐心，加强对学生的引导作用，在平时的英语教学过程中，不断探索激发学生学习英语学科兴趣的有效方法，促使学生更好地学习英语这门学科。
参考文献：
[1]张建波.浅谈激发学生学习英语兴趣及其在英语学习过程中的重要作用[J].辽宁行政学院学报，2011（06）.
[2]张玲.探究提升小学生英语学习兴趣的教学策略[J].校园英语， 2018.