【摘 要】
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TPACK理论作为教师在课堂教学中整合技术的理论基础从提出至今受到研究者的广泛关注,且已经成为国际教育技术领域研究的重要方向之一。本研究对2005年至2014年期间发表的TPAC
【基金项目】
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2011年度教育部高等学校博士学科点专项科研基金课题(编号:20110043110013)“信息技术深层整合教学结构与教师教育技术学科化研究”;教育部人文社会科学研究项目青年基金项目(编号:11YJC880159)“下一代信息技术支持的教育技术实践监控与评价”的基金资助
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TPACK理论作为教师在课堂教学中整合技术的理论基础从提出至今受到研究者的广泛关注,且已经成为国际教育技术领域研究的重要方向之一。本研究对2005年至2014年期间发表的TPACK领域的研究文献进行系统评述,统计分析了该领域研究文献的基本分布情况,高影响力研究团队和高引用率研究文献,综述了该领域主要研究内容,并归纳总结了研究的发展趋势及其实践指导价值。在此基础上,提出了未来TPACK领域理论研究与实践应用中值得关注的三个研究问题,以期能为该领域的理论与实践研究提供参考与借鉴。
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