在班主任工作中，我认为：“一个合格的教师要心目中有学生，既要教学生读有字之书，又要教学生读无字之书，既要教学生知识，又要引导学生做人。”
　　至于班级管理，主要从以下几个方面，谈一谈我的一些做法和体会：
　　一、细处关爱，亲近学生，爱中有严，严中有爱
　　一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到真诚地关心孩子，热心的帮助他们。我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要拿出自己的爱心去“哄”他们，这样，孩子们跟我近了。同时，对学生的爱的度要把握好，爱中要严。我采用各种方法来激励孩子们，表现好的同学加分，每周评比一次，以考勤、课堂纪律、预习情况、作业书写等方面去加减分，80分为基础分，每个周得90分以上的同学获一颗星，100分以上2颗星。这样累计作为学期评优秀学生的依据，同学们很在乎自己的得分。另外对他们在班上进行口头表扬，个别鼓励，虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中却产生了巨大的涟漪。我和同学约法三章，第一次错，老师提醒；第二次错，老师警告；第三次错，全班同学来处理，扰乱班级正常秩序，向全班同学赔礼道歉，并保证改正。“不以规矩不成方圆”，对违纪的同学不能听之任之，一定要严肃进行批评教育，直到改正为止。当然，还要培养一批得力的班干部，让他们分工协作，每周班干部轮流组织同学晨读，并管理当天的班上事务，管理、监督同学们具体落实到某个班干部，同学们也负责监督班干，班干违反班规，双倍教育。爱中有严，严中有爱，我觉得班级管理效率越来越高。
　　二、具体要求，指导到位
　　低年级的孩子，在教师没讲清或学生没听明白的情况下，就让学生去完成某项任务，学生们只能是瞪着眼睛看着你，不知道应该怎样做，怎样才能让学生出色地完成任务呢？
　　我认为，首先要以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位。比如教室里的教学用具、扫把、垃圾筐等物品的摆放，只要把要求的细节说到位，同学们就能听得懂、做得到。通过对学生日常行为的教育、管理和约束，使学生的观察力、生活技能都得到了大幅度的提高。所以教育学生，要细，从小事做起。
　　三、及时表扬，延迟批评
　　低年级的孩子小，事儿多，一上课就“告状”。针对这一情况，我的处理办法是：要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课。这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后，“告状”的几率就低了。如果不严重，延迟批评，我把批评留在每一天快要放学的时候，这时学生往往已经反思了自己的行为，老师只要加以指导，就能很好的解决问题。另外，在表扬时，要及时、准确。
　　四、换一种方法与家长联系
　　每一位家长都希望老师关注自己的孩子，而我们可能联系家长主要的原因就是孩子没做作业、打架、不听话的时候去联系，这样家长一看到我们的信息或接到我们的电话就有点紧张，久而久之家长怕接老师的电话了，于是，我这样做：我们班有一个叫樊羿的，是个调皮的男孩，课上听讲也总是走神。在期中考试还有两天了的时候，我发现他这天听的很认真，我就主动的和他爸爸沟通了一下，一句批评都没有，全是表扬，而且很诚恳，家长很高兴，孩子听了出乎意料的高兴，从那以后，他的作业写得特别的好，我一看就知道得到了家长的辅导。看来，我们可以把表扬也作为与家长联系和沟通的一种方式。
　　班主任工作平凡而繁琐，让我们在实践中去，探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。